中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元口语交际 讲民间故事 教案 教学版块（课题） 讲民间故事 课时 40分钟 教学目标 创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。 教学内容 创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 教学重难点 让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。 学具准备 制作教学PPT。 教学过程 一、引入课题同学们，民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事?我们来开个民间故事会吧。确定主题，指导讨论本次口语交际的主题是召开民间故事会，讲述自己喜爱的民间故事。交际要求：要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的方法。◇丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。◇配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。交际范例在讲述故事的时候，大家可以模仿里面人物的动作和说话的语气，配以相应的表情，把故事讲得生动有趣。生一：我今天给大家讲的是《梁山伯与祝英台》的故事……只听到墓碑"轰”的一声炸开了（双手向上叉开，演示“轰”的炸开的情景），祝英台跳了进去，不一会儿，从里面飞出了一对蝴蝶，在翩翩起舞（双手像张开的翅膀一样上下抖动，演示蝴蝶起舞的样子）……生二：我讲的是《孟姜女》的故事，孟姜女来到长城边，没找到丈夫，于是她手扶城墙，伤心起来（脸带愁容，腔调似哭）……哭啊哭啊，”哗”的一声，长城塌了一大段……生三：上面两位同学讲得多好啊，可以用声情并茂来形容他们的讲述。下面，我也给大家讲一个简短的民间故事……表演环节，小组推选一名到班上讲故事。各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：1.主讲人所讲故事的情节是否完整；2.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；2.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。刚才我们小组的几个成员都讲了一个民间故事。大家不是在背故事，而是将书中的故事用自己的话讲述出来，有的地方还有自己的创作。讲述时，也能随着故事情节的发展，或怒或喜，或慢或急……大家还借助动作来讲述，真不愧是“小小故事家”。孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 作业 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 讲民间故事 部编版 五年级上 语文 五年级上册 讲民间故事 同学们，民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事?我们来开个民间故事会吧。 本次口语交际的主题是召开民间故事会，讲述自己喜爱的民间故事。 口语交际 交际内容 要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的方法。 口语交际 交际要求： ◇丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 ◇配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。 口语交际 范例一 ... ...
