必修下册 第一单元 考试目标 1.通过本单元内容的学习,理解中国传统文化的一些重要理念,认识其深层内涵与文化价值,形成对传统文化的理性热爱,自觉维护和发扬“中华文明之光”。 2.体会儒、道思想的不同特点,把握先贤对社会和人生的不同看法,从不同角度思考其深层意蕴,并结合当下的社会文化生活思考其现代意义,理解史传中体现出来的智慧、观念,学习对历史叙事进行思辨性阅读,提高认识历史的能力。 3.反复诵读,整体把握文意,借助注释和工具书深化理解,进一步提高独立阅读文言文的能力。分析对比,领会诸子散文在论事说理方面的不同特点和史传散文在叙事写人方面的艺术手法。 4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分,滋养理性精神,发展思辨能力,学习论说方法。围绕比较重要的社会、文化话题鉴古而观今。写一篇议论文,阐述自己的观点。 复习要点 本单元的人文主题是“中华文明之光”。本单元所选课文为篇幅较长的诸子散文和史传文,涵盖了中国古代思想史中影响最大的儒、道两家和古代史书的经典,涉及中国传统文化中众多重要的价值观念、社会理想、思维方式和行为模式,切入传统文化的思想根基和精神内核。其中,第1课的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》是“经”和“诸子”部分;第2课《烛之武退秦师》和第3课《鸿门宴》是“史传”部分。 本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。第一课三篇诸子散文虽以说理为主,但也有不少叙事、描写成分,有的篇目还具有较强的文学色彩,凸显了中国古人的思维特点和说理方式。这种选文方式将“提高理性思维水平”与“理解、传承优秀传统文化”两项任务结合起来,既丰富了思辨性阅读的文化内涵,也能增进我们对传统文化的理解。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是孔子因材施教的范例。本文记述了孔子和他的四位弟子的一次闲谈,四位弟子各自阐述自己的志向,孔子加以点评,具体生动地表现了他们的思想、志向和不同性格,突出地显示了儒家礼乐治国的共同理想。 《齐桓晋文之事》是孟子晚年第二次到齐国和齐宣王的一次谈话记录,它较为系统地阐明了孟子行仁政而王天下的政治主张,充分表现出孟子文章的曲折尽情、气盛言和的特色,洋溢着一种波澜壮阔的气势美,而且在论证的过程中又富有逻辑的力量。 《庖丁解牛》选自《庄子》内篇《养生主》。《养生主》是庄子宣扬其养生之道的文章,其中以《庖丁解牛》的预言加以论证:人处世间,只有像庖丁那样,顺其自然,遵开一切矛盾,“以无厚入有间”,才能保身、全身,从其思想上来讲,无疑是消极的,但从另一个角度讲,无不充满了庄子处世的智慧。 《烛之武退秦师》讲述公元前630年,秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近,而合攻郑国,在自己的国家(郑国)危难之际,烛之武只身前往敌营交涉,在强秦面前,其不卑不亢,能言善辩,终于使秦国从郑国退兵。 《鸿门宴》节选自《项羽本纪》,作者通过对鸿门宴全过程的具体生动的描写,揭示了项羽自矜功伐、为人不忍的悲剧性性格及其失败的必然性。而刘邦能化险为夷,与他知己知彼、知人善任、果敢坚决的性格优势密不可分。鸿门宴中人物众多,形态迥异,栩栩如生。矛盾此起彼伏,险象环生,引人入胜。内容精彩纷呈,耐人咀嚼。司马迁以他不虚美，不隐恶的实录，引发我们对人生、历史、性格、命运的重新审视和深入思考。 学法指导 1.反复朗读课文,对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》这些先秦散文,要反复朗读，甚至熟读成诵。 2.抓住人物个性化的言行,鉴赏人物形象。 3理清事件情节发展,在矛盾冲突中把握人物形象,理解人物性格。 4拓展探究,学习古人先贤对社会、人生、历史的深刻思考，探究其现实意义。 第二单元 考试目标 1.理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀,把握作品的 ... ...
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