8 .蝴蝶的家 知识梳理+同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 统编版语文四年级上册 8 蝴蝶的家 知识梳理+同步练习 【学习目标】 1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 【自主预习】 1. 字词预习 借助工具书，联系上下文理解下列词语。 喧嚷： 素洁： 确信： 震撼： 轻盈： 斑斓： 玷污： 躲避： 2.再读课文，概括课文的主要内容。 3.有感情朗读课文，思考问题。 你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？ 【摘抄积累】 4.摘抄文中自己喜欢的句子。 【片段赏析】 5. 阅读课文片段，回答问题。 ?《蝴蝶的家》片段 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 　1．写出反义词。 　　低沉(　　) 　　轻盈(　　) 　　确信(　　) 　柔弱(　　) 2．把文中画线的句子换个说法，意思不变。 　　 　 3.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么，竟那样的着急？ 　　 4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。 　　 ? 【相关链接】 描写蝴蝶的优美句子： 1.十年霸图，一如既往。 2.一生踪迹，总在花深处。 3.八月蝴蝶黄，双飞西园草。 4.孤蝶小徘徊，翩翾粉翅开。 5.蝉蜕尘埃外， 蝶梦水云乡。 6.戏蝶游蜂，深入千花粉艳中。 7.翅轻于粉薄于缯，长被花牵不自胜。 【参考答案】 1.字词预习 借助工具书，联系上下文理解下列词语。 喧嚷：(好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。 素洁：素净洁白。 确信：坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。 震撼：震动；摇撼。 轻盈：形容身材苗条，动作轻快。 斑斓：灿烂多彩。 玷污：弄脏；污损。比喻名誉受污损。 躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。 2.本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。 3.你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？ 答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。 4.略 5.阅读课文片段，回答问题。 1.晴朗 笨重 怀疑 强壮 2. 她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。 3．作者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点）； 蝴蝶的彩粉是（那样的素洁,一点儿水都不能沾污） 4.作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、松林里、园里的花、老树干的 ... ...