1.1 我与社会 教案及反思

第一单元　走进社会生活 第一课　丰富的社会生活 第一框　我与社会 教学目标 情感、态度和价值观目标：通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情，理解个人与社会的关系，培养学生适应社会、参与社会的能力。 能力目标：提高对社会生活的认知能力，能主动融入社会，参与社会生活，明确自己不同的社会身份。 知识目标：知道社会生活是丰富多彩的，个人与社会的关系，人的身份是在社会关系中确定的。 教学重点：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 教学难点：理解个人与社会的关系。 教学过程 一、创设情境　导入新课 多媒体呈现“展现小明的一天”的图片： 思考：通过小明一天的活动，你感受到了什么？ 学生自由讨论。 教师过渡：随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起学习《我与社会》，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。 二、师生互动　探究新知 探究一　感受社会生活 1．展示图片： 　　 　　 思考：(1)这几幅图片分别是什么内容？ (2)这些活动给你什么感受？ 提示：(1)第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。 (2)我们的社会生活绚丽多彩。 2．阅读教材P3～4“探究与分享”。 思考：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。 提示：示例：暑假里，我通过参加夏令营活动，提高了自立自理能力和社会适应能力；我通过参加“保护绿色家园”“社会公益宣传”等活动，学会了如何交往、如何做人，提高了自己的社会适应能力，使自身的价值在参与社会活动中得到实现。 教师总结：人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 探究二　我们都是社会的一员 1．展示图片： 社会关系网 思考：我们应该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？ 提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 2．多媒体出示教材P5“探究与分享”。 我是消费者　我是大哥哥 思考：(1)同一个人，为什么身份不同？ (2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 提示：(1)人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，在不同的社会关系坐标中，以不同的人为参照，我们自然就拥有了不同的身份。 (2)示例：向未曾谋面的亲戚介绍自己：表叔(表婶)，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级(1)班学生小明。 教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 3．阅读教材P6“拓展空间”。 思考：(1)在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 (2)这些人通过哪些方式与你产生联系？ (3)他们的存在对你产生了怎样的影响？ (4)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 提示：(1)根据自 ... ...