我们来画树 类型：基础型 教学准备： 学生：毛笔、墨、清水、宣纸、颜料等。 教师：毛笔、墨、清水、宣纸、颜料等。 学情分析： 新四年级学生，三年级时由于各种原因，从来没有接触过水墨画，也没有尝试过用毛笔画画。所以这节课将“对水墨画的认识与体验（过去的经验认知）”与“用水墨画树（新的学习任务）”相结合，主要让学生在体验毛笔画水墨线条的基础上，认识水墨线条粗细、浓淡变化的特点，并在认识树的造型特点的基础上练习用水墨来画树。 教材分析： 本册“有韵味的水墨画”单元中《用水墨来画树》一课，是学生在已经体验水墨画中锋、侧锋及浓、淡、干、湿的笔墨变化以及写生树木的基础上，鼓励学生用水墨表现方法来画一画树，重点是引导学生运用浓淡笔墨表现树木的远近层次，进一步激发学生学习水墨画的兴趣。 研究目标：当新旧知识出现缺口时，如何变通要求，尽快达到前后知识的合理衔接。 教学目标： 1、知识与技能：认识水墨线条与记号笔线条不同的特点，在了解树枝的结构及穿插变化规律的基础上，尝试用粗细、浓淡的水墨线条表现树。 2、过程与方法：在欣赏与尝试的过程中，学习画树的基本方法以及表现树的远近层次的方法 。 3、情感、态度和价值观：体会水墨画表现树的独特方法，感受水墨画线条粗细浓淡变化的美，提升学习水墨画的兴趣。 教学重点：水墨画线条的粗细与浓淡。 教学难点：树的结构与画面组合。 教学过程： 一、试试笔，探究毛笔线条与记号笔线条的不同特征。 1、简介水墨画：是用毛笔蘸墨或色调和水在宣纸上作画的一种形式。 2、试试笔，随意握笔，在宣纸上画水墨线条，看与常用的记号笔线条有什么不一样。 3、交流：粗、细、浓、淡———线条有更多的变化。板书：粗细、浓淡 4、说说主题“有韵味的水墨画”中的“韵味”是什么意思？（含蓄，耐人寻味的意思） 二、比较图片谈感觉。 1、出示学生作品：1、记号笔写生的树；2、水墨画表现的树。说说你觉得哪幅作品更含蓄也更耐人寻味？ 2、说说理由。（墨线有粗细浓淡变化，画面更丰富，几笔粗粗的淡墨能引起我们想象，似草丛，似河流，所以更耐人寻味。） 3、板书课题：水墨画树 三、看图片，了解树的生长规律。 1、出示照片：学校里的黄金树。（简介学校里的黄金树，稀少，激发热爱校园的情感。） 2、观察枝干的粗细变化，说说树枝的生长规律，发现年代久远的细节特征。 3、做做动作：全体起立模仿一棵树。现在你的身体就是树干，手臂是树枝，拼命向上伸看谁伸得高，用力向两侧展，看谁展得开。（生命教育，像树木一样成长，通过模仿树木成长，进一步了解树的生长特征。） 4、交流：你怎样用水墨来画这棵树？先小小组讨论，再交流。 5、请学生上实物投影展示画树，交流优点与不足。 四、看示范，赏范作。 1、出示媒体图片，看画树的不同方法： 单线法———看树干与树枝的线条有什么不一样？（粗与细） 双勾法———看如何表现树木的远近层次？（浓与淡） 双勾、单线结合法———讨论为什么近处的树用双勾法，远处的树用单线法？换一下可以吗？（不可以，近的看上去清楚，远的看上去模糊的透视关系。） 2、看老师示范画树。 单线法画树———树干粗粗往下按，树枝细细立起来。 双勾法画树———左边线、右边线，粗粗树干画出来；一根线、两根线，前后交叉舒展开。 （一边演示，一边讲顺口溜，提请学生笔法的运用提与按。） 3、示范添画树叶。 4、欣赏不同的树叶画法———一丛一丛分组画。 5、欣赏同龄人画的各种各样的树。 五、练习用水墨来画树。 1、出示图片：各种树的照片———黄金树、梧桐树、香樟树、柳树。 2、出示作画要求：（1）枝干粗细有变化；（2）近浓远淡有层次。 六、展示作品，表达看法。 1、展示学生作品，按要求学生互评。 2 ... ...
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