第4课时 练习四（2） 复习内容：教材练习四第6~9题。 复习目标： 1.会根据正方形周长的公式，知道求边长的公式。 2.解决生活中“周长”的问题。 3.感受和体会到“周长”问题在生活中处处存在。 教学重点：根据周长的公式求边长的公式。 教学难点：解决生活中“周长”的问题。 教学准备：教学课件。 教学过程 学生活动（二次备课） 一、系统梳理上一节课我们复习了关于“周长”和某些图形的周长的计算，会找到某些图形的一周长度，也会用自己喜欢的方法计算某些图形的周长。那今天我们继续来看看“周长”在生活中有哪些应用。二、针对练习1.完成教材练习四第6题。（1）教师出示情境图，学生从图中找出数学信息并和同桌交流。（2）引导学生思考：怎样求正方形的边长？48厘米是什么？（3）指名回答。预设1：因为铁丝的长度是48厘米，把它围成正方形，所以这个48厘米也就是正方形的周长。预设2：因为正方形的周长=边长×4，所以边长=周长÷4。（4）学生独立列式计算。48÷4=12（厘米）2.完成教材练习四第7题。围篱笆问题。关键提醒学生：看看围篱笆的时候，有没有哪一边是靠着墙壁，如果有的话，这一面不需要围篱笆。从图中可知，篱笆的长是靠墙的，所以应该少算一条长的长度。4+1+1或4+1×2三、巩固练习1.完成教材练习四第8题。（1）正方形周长=边长×4 12×4=48（厘米）（2）分完后，每个小正方形的边长是6厘米，所以周长是6×4=24（厘米）。（3）24×4=96（厘米） 48+48=96（厘米）发现：4个小正方形的周长总和是大正方形周长的2倍。2.完成教材练习四第9题。根据长方形的周长=（长+宽）×2，就可以知道摆成的长方形的长与宽的和是16÷2=8，又因为8=1+7=2+6=3+5=4+4，所以有四种摆法：（1）长有7根小棒，宽有1根小棒；（2）长有6根小棒，宽有2根小棒；（3）长有5根小棒，宽有3根小棒；（4）长有4根小棒，宽有4根小棒。四、拓展延伸有一条铁丝，刚好能把它围成一个长5厘米、宽3厘米的长方形。现在把这个长方形改变形状，围成一个正方形。这个正方形的边长是多少厘米？（5+3）×2=16（厘米）16÷4=4（厘米）五、课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？六、作业布置1.一个长方形运动场，它的长是50米，宽比长短14米。皮皮沿着运动场跑5圈，跑了多少米？2.一个正方形的边长是16厘米，若把这个正方形分成两个完全相同的长方形，每个长方形的周长是多少厘米？3.李叔叔用篱笆在饲养厂后面的空地上围一个长15米、宽8米的菜地，一边靠墙，最少用多少米的篱笆？ 学生回顾上一节课的练习内容。正方形周长公式的逆应用，学生计算正方形的边长。让学生说说为什么有一面不需要围篱笆。学生计算正方形的周长，发现其中的规律。让学生先计算出长与宽的总和，再通过观察和思考，找到长与宽总和的多种搭配。 板书设计 练习四（2） 正方形边长=周长÷4 围篱笆：哪一面靠墙，哪一面就不需要计算长度 4个小正方形周长总和=大正方形周长×2 教学反思 成功之处：根据三年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中注意激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学习中。给学生提供充分时间和空间，让学生分工，保证每名学生都参与学习、讨论回顾、总结计算方法，全班交流。 不足之处：一些环节挖掘的还不到位，对学生自发生成的资源利用不够，应变不够，在对时间的掌控上把握不够准。 教学建议：应该更加关注对学生数学能力的培养，引导学生回顾探究出平面图形周长的具体解决方法，从而帮助学生获得一种数学学习方法，获得数学活动的经验，建立起知识结构，为后续的学习做好准备。 ... ...
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