23《纸船和风筝》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 纸船和风筝 第二课时 【课前预习】 1.巩固：第一课时学习的字词。 2.尝试：有感情地朗读课文。 【教学内容】 默读课文，读懂故事内容，认写生字，完成练习和作业。 【教学目标】 1.通过生字组词、合作朗读的方法，再次正确认读“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字。 2.会按笔顺在田字格中正确书写“抓”和“哭”，自主观察书写“扎、但”2个字。 3.通过自主学习、探究发现、合作朗读、小组评价的途径，采取“读、想、说”的学习方法，默读课文，读懂故事内容，感受友谊带来的快乐。 【教学重点】 1.会按笔顺在田字格中正确书写“抓”和“哭”，自主观察书写“扎、但”2个字。 2.默读课文。 【教学难点】 读懂故事内容，感受友谊带来的快乐。 【教学用具】 1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片 2.学生用具：自制小张的生字卡片 【教学过程】 一、导入 师：你还记得小熊和松鼠是怎么成为好朋友的吗？ 带领学生一起回顾上一节课所学的知识，引出课题，齐读。 设计意图： 结合上节课学习的旧知，带领学生快速进入课文情境，展开教学。 二、新授 探究一：回顾生字，读通课文。 1.多种方法巩固，扎实基础。 挑战1：生字组词让我来。 师：小朋友们，你还认识上节课学习的这些生字吗？你能组词来认一认这些生字吗？ 出示生字条，同桌组词———指名组词，在组词中再次强调难读字的读音，如后鼻音“筝、幸”，翘舌音“筝、鼠、折、抓”，平舌音“扎”。 挑战2：合作朗读一起来。 师：看来，生字组词也难不倒你们，接下来，请同学们在小组中合作朗读课文，把课文读通顺。 小组自由合作读课文———小组全班展示，关注小组成员间的合理参与，有序分配，能在合作中把课文读通顺。 2.对照标准，小组评价。 出示评价标准：A.读准字音，正确组词。B.小组合作，朗读通顺。 师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。 设计意图： 《语文课程标准2011年版》提及“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”结合上节课学习的内容，在正确认读生字读音的基础上能给生字正确组词，这也考验了孩子们运用生字的能力，孩子能正确组词恰恰说明他对生字的音形义都有了一定的正确认识。第二个挑战让学生在小组中合作朗读把课文读通顺，不仅考验了学生合作的能力，也是为下文的学习打下扎实的基础。 探究二：观察字形，自主书写。 1.仔细观察，交流发现。 师：同学们前一项都完成得很棒！接下来我们要挑战生字书写，看看谁写得正确、美观。先看“抓”，请你仔细观察这个字“抓”。 引导学生关注左右结构一看宽窄二看高低三看穿插，注意右半部分撇的穿插。强调右半部分是“爪”，不是“瓜”。 师：同学们再看“哭”字，你有什么好建议提醒同学们在书写时注意什么？ 引导学生关注“哭”是上下结构，两个口子，左低右高，不要忘记中间有一点。 2.教师范写，学生练写。 边范写边再次强调要点———带领一笔一笔练写———展示点评、自我修正。 之后，学生自主观察书写“扎、但”2个字。 3.对照标准，自我评价。 出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。 师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应★数。 设计意图： 本课时中，首先要让学生学会自己观察生字的笔顺和间架结构，在教师范写的反复强调与独立练写中，加深了对“抓、哭”二字的印象，养成自主书写的好习惯，能掌握基本书写技能，学会自主书写“扎”、“但”两字；还知道低段的写字习惯很重要，同时结合点评与小组评，及时引导学生把字写规范。 探究三：品读感悟，体会友谊。 1.学习7-9自然段。 师：他们俩吵架以后，分别 ... ...