11《一块奶酪》 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 一块奶酪 【课前预习】 1.读：读通课文三遍以上。 2.读：把课后要认的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处） 3.读：参考书后《识字表》，读本课生字、新词。 【教学内容】 认识11个生字，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学目标】 1. 通过看图、组词、联系生活等方式，认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片 学生用具：自制小张的生字卡片 【教学过程】 一、 导入 师：同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。 师：蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。 师：同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。一块奶酪（学生齐读课题） （板书：一块奶酪） 设计意图： 兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。 二、新授 探究一：初读课文，质疑感知 1.自读课文，标记提出自己读不懂 师：自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 生自由读课文 2.检查自学情况，纠正读音，方法引导，多形式识字 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 奶酪 宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到 开火车读———指名读———师生共同纠正 注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。 另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。 学以致用，练习巩固：给下面的多音字选择正确的读音。 稍：shāo shào 处：chù chǔ 这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！” ③犯了错就该受到处（ ）罚。 ④这里到处（ ）是石头。 （2）在小组内交流识字方法。 酪 宣 处 诱 舔 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚 方法引导： 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：外—处，范一犯。 组词扩展：强大 自强 禁止 团聚 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） 3.整体感知，了解文章大意，提出不理解的地方 1.师：课文讲了一件什么事？ （蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。） 2.质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。）梳理学生的问题，提出下一步学习目标。 设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。 探究二：合作交流，品读感悟 1.带着自己的问题，再读课文 2.小组合作，讨论，细读故事情节 （1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？ （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？蚂蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说的？ （3）在这件事中，你感触最深的是什么？ 3. 交流问题，了解蚂蚁搬运粮食的过程，谈感触 ... ...