中小学教育资源及组卷应用平台 习作例文与写作 教学目标 1借助观察记录单,分享观察的新发现，感受观察的乐趣。 2能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。 4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 教学重点 从观察记录单中选取自己印象最深的内容,把自己的观察所得写下来,并与同学分享自己的观察所得。 课时安排 2课时。 第1课时 课时目标 1.借助插图、观察记录单激活回忆，，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。 2.通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3.借鉴课文、习作例文某一.方面的写法,把自己观察中印象最深的一种事物或处场景内容写下来。 教学准备 课件、观察记录单、学习单。 教学过程 一．交流观察所得，明确习作要求 1.观察图片,感受缤纷世界。 (1)引导学生观察图片。 出示教材第72页的三幅图,引导交流:这样的画面你曾经在什么时候在什么地方看到过? (2)学生交流。 (3)教师小结，揭示课题:我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢?今天这节课,就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。(板书:我们眼中的缤纷世界) (4)请学生读一读图片下方的内容,看看这次习作的要求。 引导明确:这次习作要写最近的观察所得;写一种事物或一处场景。 设计意图： 运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾连起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用。 2.借助观察记录单，交流观察所得。 (1)小组交流。 引导学生交流:拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中,你印象最深的是什么?为什么它给你的印象最深?四人小组交流。 (2)班级交流。 ①呈现学生观察内容的统计结果。 示例: 动物:鹦鵡、仓鼠、小兔子小狗、蜗牛猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁.... 植物:含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴..... 水果:苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓.... 场景:电影院、上学时的校门口.... 教师评价:你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩!今天我们就要把自己观察中印象最探的种事物或一处场景写下来。 设计意图： 在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面呈现习作内容选择的多样性作铺垫。 二、聚焦习作难点,学习例文表达 1.了解学生的习作难点。 (1)引导学生交流自己的习作难点。 提问:同学们，要把自己观察的事物或场景写成文章，你觉得最困难的是什么? 预设学生的困难:因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写不清楚。 (2)出示学生在“初试身手”中写的关于动物的片段，交流习作难点。 示例: 我家有一只小白兔。它的毛是雪白雪白的，眼睛红红的,像两颗红宝石。它喜欢跳来跳去，喜欢吃胡萝卜和白菜。有一次它来偷东西吃。我暗暗钦佩，聪明的小东西，偷东西吃的本领可真高啊! ①引导交流:这是一位同学在“初试身手”中写的片段，请大家看看这个片段，哪些地方的观察没有写清楚? ②交流反馈。 预设:没有写清楚小白兔是怎样偷东西吃的。 (3)出示学生在“初试身手”中写的关于植物的片段，交流习作难点。 示例: 牵牛花早上开花，可好看了。中午，牵牛花就合拢了一点。傍晚,它就完全合上了。我最喜欢牵牛花了。 ①引导交流:这也是一位同学在“初试身手”中写的片段，联系学生在“初试身手”中写的片段，了解学生习作时察没有写清楚? ②交流反馈。 引导学生发现该片段没有把观察牵牛花张开时好看的样子写清楚，合拢的样子又是怎样的也没写清楚，读了后印象不深刻。 设计意图： 了解学生习作时的困难，尊重学生的习作体验，摸清习作起点， ... ...
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