《男生女生》教学设计 设计意图：社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。其中，性别角色社会化是很重要的一种社会化类型。性别角色社会化是个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。性别角色指社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。由于“性”的不同，社会对其的期待也不同，当个体行为与社会期待行为一致时，才形成健康的人格。小学中年级的学生处于青春期萌芽阶段，性别角色社会规范是此阶段需要完成的重要心理任务。因此，需要对处于此阶段的学生进行正确的引导，使男生更有男子气，女生更有女子气。 活动目的： 1、认知目标：引导学生认识性别角色的差异，了解男女生有不同的社会规范。 2、情感目标：引导学生体验自己的性别角色，认同自己的性别角色。 3、能力目标：引导学生掌握性别角色的社会规范，作出符合社会规范的社会化行为。 活动重点：引导学生掌握性别角色的社会规范，能够作出符合社会规范的社会化行为。 活动难点：通过活动让学生把握好自己的性别角色程度，能够正确区分又不混淆。 活动对象：四年级 活动时间：40分钟 活动地点：教室 活动形式：心理健康教育活动课 活动准备：PPT 活动过程： 一、热身阶段：幸福拍手歌（3分钟） 活动：唱改编后的《幸福拍手歌》 师：亲爱的同学们，欢迎回到快乐心理课堂，我们一起来唱这首改编的《幸福拍手歌》。 如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手。（一起唱） 如果你是女生你就拍拍手，如果你是女生你就拍拍手，如果你是女生就快快拍拍手呀，看哪女生一齐拍拍手。（女生唱） 如果你是男生你就跺跺脚，如果你是男生你就跺跺脚，如果你是男生就快快跺跺脚呀，看哪男生一齐跺跺脚。（男生唱） 如果你是女生你就拍拍肩，如果你是女生你就拍拍肩，如果你是女生就快快拍拍肩呀，看哪女生一齐拍拍肩。（女生唱） 如果你是男生你就伸伸腰，如果你是男生你就伸伸腰，如果你是男生就快快伸伸腰呀，看哪男生一齐伸伸腰。（男生唱） 如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手。（一起唱） 师：请问把感到幸福改成什么了？对了，男生女生！（板书课题：男生女生） （设计意图：通过改编一首耳熟能详的幸福拍手歌，把男生女生巧妙地放入歌曲中，激起学生的兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用，简单直接地切入主题。） 二、团体转换阶段：性别角色差异（10分钟） 1、生理差异 活动：图片猜一猜-- 一张婴儿照片 师：同学们，猜一猜照片中的婴儿是男的还是女的？ 引导：是啊，单单看婴儿的照片是判断不出是男生还是女生，只能通过婴儿的隐私部位才能确定，男生女生最根本的差异是生理上的差异。（板书：生理差异） （设计意图：采用一张婴儿照片引出男生女生是由于生理构造的不同而决定的，同时明白生理的差异带来性别角色的差异） 2、性别角色差异 活动：图片说一说-- 一张男女学生照片 师：请问图片中哪个是男生，哪个是女生？生答。 师：请问你是如何判断的？生答。 引导：对了，我们可以通过穿衣打扮、兴趣爱好、性格特点、行为表现等方面的差异来判断男生女生。（板书：性别角色差异：穿衣打扮、兴趣爱好、性格特点、行为表现） 小结：我们是由生理上的差异来决定我们是男生还是女生，这是一出生就定了，并且终生保持不变 。男女生的差异通过穿衣打扮、兴趣爱好、性格特点，行为表现等各方面表现出来。那么男生女生会有什么不同的特点呢？我们通过以下的活动来考考大家。 （设计意图：通过呈 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
