探究图像的拍摄艺术 【教学目标】 知识与技能：能够使用构图、对焦、滤镜等改善图像的拍摄质量，增强表现力。 过程与方法：通过对拍摄的探索，培养数字图像的拍摄技能，以及图像的艺术化加工。 情感态度与价值观：通过交流与分享，培养学生对拍摄技术和图像处理的能力，有创意地表达自己的感受与审美。 【教学重点】合理地使用滤镜、字幕表现主题 【教学难点】照片的拍摄技巧与加工处理 【课前准备】 优课平板，希沃大屏，极域电子教室 导入：（2分钟） 同学们，看老师搜集的这些照片，美吗？ 学生：美 师：这些照片都是来自于摄影大师的手。那你想拍出这样有艺术性又有感染力的照片吗？ 生：想 那这节课，就让我们一起探究图像的拍摄艺术。【引出课题】 【设计意图】通过让学生观看大量的专业摄影照片，激发学生想要拍照的兴趣。从而引出课题。 新授： 一、发现美 师：同学们请看大屏幕，这上面的每幅照片的主体是什么呢，你能否一眼就看出来？ 生1：……，，，生2：…… 师：同学们都是火眼金睛啊。都能一下子就抓住照片中的主体。 师：那主体放在照片上的什么位置才更合理呢，一起来看这两幅照片（师展示）。这两幅图片拍摄了同一地点的人物，你觉得哪幅图片人物布局更加合理？请举手回答 生:：A好。因为B有跑出画面的感觉。 师：在这个问题上你都可以当老师了。 拍摄有运动路径的照片时，一定要考虑给行进方向的前方留下足够空间。 师：下面这两幅照片你觉得哪幅照片的取景更合理？ 生：B好。 师：为什么呢？ 师：一语中的。对，这是典型的对称。这种对称取景的照片给人一种稳定感和平衡感。 师：我们再看一组图片。像这两幅照片，大家看哪一张更好呢？ 生： 师：你有一双善于发现问题的眼睛，一下子就找出了问题所在。在摄影时，一定要注意不要让主体“出界”，并且在拍摄群体照片时，四周要留出空白。 【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室对全体同学进行广播。 【设计意图】在发现美这一环节，通过一问一答的形式，引发学生思考照片中何为主体，以及主体的在照片中的什么位置较为合理。先学会确定照片中的主体，然后通过三组对比图片引导学生在构图拍照方面需要注意的点。 二、探索美 师：那么现在再来看刚开始的这四幅照片。下面的这两幅照片是我们经常遇到的，想拍摄的主体往往有着杂乱无章的背景。像这种情况，我们可以通过调整相机的有关优化功能，通过对焦的方式，让背景虚化主体突出。 师：同学们想不想研究一下你的相机中还有哪些我们不知道的功能呢？ 生：想 师：那下面就请同学们打开相机，照导学案上第一项内容，自主探究相机的优化功能。时间2分钟 【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室对全体同学进行广播。 【设计意图】在探索美这个环节，让学生明白如何借助相机的功能把找到“美”（主体）拍摄出来。本环节中，首先通过对四幅照片的分析，引导学生观察照片的背景，同时思考如何把主体从杂乱无章的背景中凸显出来，接着通过让学生自主探究相机的有关功能，让学生明白在拍摄照片时，不仅要找到拍摄的主体还要学会使用相机的有关功能帮助我们拍出美的照片。 三、创造美 经过刚才的学习与探究，相信同学们已经学到了初步的摄影技巧。那下面我们就来实地拍摄一下。请看任务要求： 1.运用你刚刚学过的知识来拍摄一组优秀的创意主题照片。 场景一：家庭中温馨的场景 场景二：发生在公园里的一个场景 场景三：设想未来世界的样子 场景四：体现人与大自然和谐相处的一个画面 ?2.展示交流你拍摄的照片 交流模板：我们模拟的是———场景（我们拍摄的是———），我们的采用了———构图，运用了———技术，请其他小组给出意见 ... ...
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