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课件网) 第 03 技 选材—以小见大 【名家垂范】 手心里的文字 □ 李桂芳 这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资 格参加中学高级教师职称的评定。 一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖 子看了看表。 看上去，她是要有所行动了！教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的 老师了。 果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张地伸开了自己的左手。 我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。 女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉 17 住的小羊羔。我心 里闪过一丝同情，可片刻即逝———对待这样的老师，必须坚持正义。 女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来， 于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始 埋头答题。 我感觉自己受到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。 我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水———感动的泪水顺颊而下。 那些文字是这样的：给张歌买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10 点 30 分，李乐开始手术， 我必须赶到；12 点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。 我没能看下去，只哽咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑 笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。 10 点 20 分，女人提前交卷了，因为 10 点 30 分，她的学生要手术！ 【阅读引导】 本文在选材方面有什么值得我们学习的呢？ 【名师指点】 一滴水可以折射太阳的光辉 □ 林以广 在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，常常以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写 或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这样的表现手法，叫“以小见大”，它能给写作者带来很 大的灵活性和无限的表现力，同时也能给读者提供广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。 以小见大，就是要善于从日常生活中发现具有丰富内涵的小场景、小事情、小人物，并能从大 处着眼，小处着笔。如《散步》一文，在选材上就颇有特色，通过讲述一个三代同堂的家庭在一次 散步时为决定走大路还是走小路而抉择的故事，表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良 传统在新时代得到了发扬光大。 我们熟知的一些大家名篇，常常如此。比如朱自清的《背影》、都德的《最后一课》等。因此， 在选材时，千万不要忽略那些“小事”，“小事”往往更有典型意义，更能反映事物本质，具有更为 积极、深刻的社会意义。 大题材、大话题，确实能吸引人们的眼球，但生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种 体验，甚至不经意的一次握手、一次搀扶、一次回眸、一次灿烂的微笑等，经过剪辑加工、精心组 合，也能变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，泛出生命的光彩来。所谓“一粒花里见世界，半瓣花上说 人情”。 “大题小做”，往往更能表现写作的趣味，在表达、立意上会让人耳目一新。 如以《路》为作文题，如果仅仅停留在写“自然之路”的角度，主题难以得到深化，但如果从 其比喻义“人生之路”的角度来构思谋篇，就比较容易出新出彩。再如写“门”这个话题，写一般 的门无甚出奇，但写人与人之间的心之“门”就很有创意。 以小见大的“小”，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，它不是一般 意义的“小”，而是小中寓大，是高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。 19 老舍先生通过茶馆这样一个人流复杂的场景，不仅揭示了当时社会的奇形怪状，还成功 ... ...
