《假如我是他》教学设计 【学情分析】在教学过程中，发现四年级的学生自我意识逐步提高，常常出现取笑别人、幸灾乐祸、起哄等不良行为。他们以自我为中心等认知上的偏差，导致他们在处理人际关系时常常出现问题。基于对这些问题的考虑，选定本节课的主题，通过活动体验、情景表演、小组讨论等活动形式，让学生体验站在对方的角度考虑问题、体会对方的感受，从而学会关心、理解别人，促进人际间的和谐与融洽相处。 ?【理论依据】“换位思考”就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看待事物。它需要人暂时放下自己的主观意识来理解别人的观点，了解之后才能真正地开始“换位”，通过换位思考学会关心、理解别人，促进其人际交往。 【活动目标】? 情感与态度：让学生在活动中培养学生较高的道德感，建立健康和谐的人际关系，促进人与人之间的情感交流和人际适应。 行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。 知识与技能：能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。 过程与方法：通过活动，采取“心理位移”法，让学生在具体的情景中、模拟情景中体验别人的生活感受，让学生学会换位思考，基本懂得人与人应该互相关爱。 【教学重点、难点】 教学重点：引导孩子换位思考，能够站在他人的角度去考虑问题，认识到换位思考在人际交往中的重要性。 教学难点：孩子能切实掌握换位思考的方式，并且会在实践生活中运用换位思考处理好人际关系。 【课前准备】? 学生： 学生排练心理剧。??? 教师：多媒体课件、道歉卡、图片。? 【教学过程】 一、暖身操?? 1、辅导教师：大家好，欢迎来到我们的心理健康俱乐部，我们的第一站是暖身房，首先和大家一起来做个游戏。这个游戏叫《选苹果》。 2、你说我说?? 辅导教师：能不能说说，游戏给你带来什么感受或者这个游戏使你有什么收获？?? 3、小启示：是的，一个游戏或者说一件事情，从不同的角度去看待，去感受，你会发现有很多的不同，你的做法也会产生很大的变化呢！今天我们俱乐部探索的内容就是《假如我是他》。（板书） 二、魔术引入，激发兴趣 师：小朋友桌上有一个神奇的魔法袋，它的里面有一张神奇的画，请你打开纸摊平在桌上，同学们坐在原位不能移动自己的位置，和小伙伴一起看一看，说一说，你看到了什么？ 生： 师：为什么同一幅画，你们看到的结果不同呢？ 生：请同学们换个位置，坐在他的位置上， 得出：是啊，如果你是我-->如果我是他你，换个角度看问题，会有不同的看法 师：世界就是如此奇妙，很多时候，我们会碰到不顺心的事，觉得心情郁闷，很烦恼，那么换个角度，换个思路，重新考虑一下，满脸皱纹的老太太就变成美丽的少女，同一件事，也许您看到的就是天使而不是魔鬼。 过渡：这样的事例经常在我们身边发生，让我们一起走进心理剧场，让我们也把自己当成剧中人，一起来感受感受。 三、心理剧??倾情帮助 1、心理情景表演《将心比心 换位思考》?? 辅导老师：观看他们的表演，作为旁观者你们想到些什么呢？或者有什么感悟吗？?（生说）? 师：我们来帮助帮助许俊浩，告诉他该怎样做。 ???可行的方法?? ????????? ?不可行的方法 ??不理睬他???????????? 跟他打一架 ?笑一笑就过去了??????????????? ? 大哭 ?开心学习???????????????? 找老师告状 ?站对方角度想想他是逗我开心??????????站自己角度想他在嘲笑我 2、我们来听听故事中的两个主人公真实的想法。（视频罗文强：我根本没有嘲笑他，我看他不开心，也不知道怎么安慰，所以我就做些鬼脸想逗他开心，是我没考虑到他当时的心情，让他误会了，很抱歉。许俊浩：真的很对不起，我误会了你的好意，当时由于心情很糟糕，很不冷静，觉得你在看我笑话，我没站在你 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
