《小鸡的一家》教学设计 一、教学目标： 1．情感态度与价值观：通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。 2．过程与方法：通过启发、引导、实践等教学方式，让葫芦丝走进课堂辅助教学，多用模仿并分角色进行合作表演的方式，让学生感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。 3．知识与技能：能够唱准歌曲中的附点节奏，休止符；用自制打击乐器为歌曲伴奏。 二、学情分析： 二年级学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，在教学中加入葫芦丝和自制打击乐器，提高他们的学习兴趣，同时，对学生用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 三、重点难点： 教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，用轻巧有弹性的声音唱好闭口音“叽”，能够快乐的演唱歌曲，乐于和同学合作表演歌曲《小鸡的一家》。 教学难点：能够唱准歌曲中的附点节奏，休止符；用打击乐器为歌曲伴奏。 四、教学过程： （一）组织教学，师生问好： 1 2 3 4|5 - |5 1 5 | 5 1 5 |5 4 3 2| 1 - || 同学 们 好 老师 好 老师 好 曹 老 师 您 好！ （二）激趣导入： 师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁？ 生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈…… 师：你们真是幸福的一家！ 师：今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客！看，这是它们的房子！（出示PPT房子）。我们先要有礼貌的敲敲门（咚咚咚），门没开。里面传出一个声音说：“小朋友们，你们猜出我们是谁了，我才能给你们开门。” 我们能不能接受这个挑战？ 生：能！ 师：出示谜语： 头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。 师：它是谁呢？ 生：大公鸡。 师：嗯，真棒，哪位同学说一说在这个家庭中除了有大公鸡以外，还有谁？ 生：母鸡、小鸡。 师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！那么我们就来学习一首新歌《小鸡的一家》 (三)教学过程，学习歌曲《小鸡的一家》 1、初听歌曲 师：这首歌的情绪是怎样的？ 小鸡的一家都在干什么？ 生：欢快、活泼。 生：小鸡的一家在唱歌。 师：同学们说的非常好。 2、再次聆听歌曲 师：他们都是怎样唱歌的？唱的是什么？ 生：大公鸡———喔喔———天亮喽 老母鸡———咯咯咯———生蛋喽 花小鸡———叽叽叽———虫子找到喽 3、根据节奏读歌词： 1=D 2/4 XX XX |XX X | X.X XX | XX X 大公 鸡 喔喔 喔 伸长 脖子 在唱 歌 老母 鸡 咯咯 咯 跳出 草窝 在唱 歌 花小 鸡 叽叽 叽 跑动 跳西 在唱 歌 XX X |XX X| X.X X|X0 X0 | X 0 :|| 喔喔 喔 唱什 么 它在 唱 天 亮 喽！ 咯咯 咯 唱什 么 它在 唱 生 蛋 喽！ 叽叽 叽 唱什 么 它在 唱 XX XX| X 0 :|| 虫子 找到 喽！ 4、学习曲调： 1）学生视唱旋律： 1 1 1 3 |5 5 5 |6. 5 3 5 |2 2 2| 3 3 5 |1 2 3 |1. 2 3 5 |2 0 3 0 |1 0|| 2）葫芦丝吹奏曲调：教师指导学生用葫芦丝（tu音）试着吹奏曲调 5、教师范唱歌曲，学生轻声跟唱。 6、教师指出不足，指导学生有感情地演唱歌曲，注意唱好“叽叽叽”，声音不要挤、压。 7、歌曲表演：a、分别找学生扮演鸡爸爸、鸡妈妈、鸡宝宝（佩戴头饰） b、男生扮演鸡爸爸、女生扮演鸡妈妈、全班鸡宝宝 （四）拓展延伸： 打击乐器伴奏———学生体验自制打击乐器 师：在我们的生活中，处处有美妙的音乐，这就需要同学们去发现、去探索身边美妙的声音，接下来请大家把老师上节课留的作业———自制打击乐器拿出来，让我们来为歌曲伴奏吧。 A组乐器节奏型：X - | X - B组乐器节奏型：X X | X X （五）教师小结： 同学们的表现真精彩，刚才鸡妈妈偷偷的跟老师说，它们一家都想跟我们做朋友 ... ...
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