11 《牛郎织女（二）》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 11.牛郎织女（二） 一课时 【课前预习】 1.默读3遍课文，记下所用的时间，把最快的一次时间记在课题旁边。 2.自学课后“俭、皇、偎”等10个生字，读准字音，在文中划出由它们组的词。 3.想一想故事的结局是怎样的。 【教学目标】 1.通过形声字特点、理解字义等方法，认识“俭、皇、偎”等10个生字。 2.迁移巩固阅读方法，用较快速度默读课文，把握故事主要内容。 3.根据故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字，创造性讲故事。 【教学重点】 迁移巩固阅读方法，用较快速度默读课文，把握故事主要内容。 【教学难点】 根据故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字，创造性讲故事。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：A4纸 【教学过程】 一、导入 1.课件出示秦观的词《鹊桥仙》： 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 2.读词猜主人公：读秦观的这首词，猜猜词中描述的主人公。 3.简说结局：从这首词中找到牛郎和织女最后的结局。 牛郎织女相爱后所遭遇的悲欢离合。这节课我们就一起来学习《牛郎织女(二)》（板书课题）。 设计意图: 从古诗词入手，将词之美和故事之美相结合。通过猜词的主人公，了解牛郎织女的结局，在词与故事中求同存异，激发学生的学习兴趣。 二、新授 探究一：默读课文，简单复述。 1.回顾方法，挑战自我。 （1）回顾第二单元学过的提高阅读速度的方法。 （集中注意力；不回读；连词成句地读；遇到难懂的词句跳读。） （2）请大家用以上方法快速默读课文，看看与预习时相比有无增速。（屏幕计时） 2.读准字音，理解词语。 （1）提问学生在快速阅读的时候跳过了哪些难懂的词句？ （2）同学互助。其他同学基于自己预习或理解方法，为这些同学解释一下这些词的意思。 学生回答，教师渗透理解词语意思的方法：查字典或联系上下文。 （3）师以词语方式出示本课生字，通过同桌互读和指名读的形式检查并巩固学生的认读掌握情况。 3.整体感知，简单复述。 （1）这个故事主要讲了什么？先找一找故事中一些表示时间或者地点的词语。 （2）借助这些词语，试着说说课文先写了什么，接着怎么发展，最后结局是怎样的。 4.梳理情节，加深印象。 （1）把刚刚复述的情节进行整合，试着填一填这张导图。 （2）看着这幅导图，再试着复述这个故事。 设计意图: 回顾加快阅读速度的方法，在实践中巩固。通过在默读中发现不易理解的词语，学生提问，学生回答，教师补充的方法解决文中不易理解的生字词。通过同桌互读和指名认读生字词，检查并巩固生字词的掌握情况。借助表示时间或地点的词语来理清故事的发展，整体感知故事内容。思维导图的填写更是将故事的一波三折，人物的心情起伏明显地呈现在学生面前，给学生又一次视觉上的冲击。 探究二：绘制连环画，配上文字。 1.师生合作构图，完成文字创作。 四大名著都被人设计成了连环画，请根据导图一起来设计属于自己班的连环画吧。先一起来设计第一幅连环画：男耕女织，幸福生活。请同学们读课文第一自然段，想一想画面上会出现哪些景物。你们会为这样的画面配上什么文字呢？再读第一自然段，从这段话中找找灵感吧。 2.小组合作，自由创作。 按照刚刚的方法，4人为一小组，完成其他情节的连环画构图与创作，完成下图。要求：①列出每幅画面的场景、人物、事件。②为画面配文字，语言简洁概括。 3.班级内交流连环画设计。 按照故事发展的顺序来分享学生创作的连环画。 设计意图: 通过让学生设计连环画，提高学生的自主性与积极性，学生更愿意走进文本，自我研读。学生能从连环画中抓住文本的概要，为下面的创造性 ... ...