7 大小多少（表格式教案）

第一部分：基本信息 姓名 学科 语文 联系电话及邮箱 年级 一年级 教科书版本及章节 部编版版一上五单元 《大小多少》 相关领域 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 识字 1.单元内容分析 本单元是识字主题，共安排了5篇识字课：《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》。在第一个识字单元里，学生已经认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点，本单元学生将会认识会意字，并进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。把识字赋予生动形象、充满童趣的情境之中，渗透多种识字方法，了解汉字的文化内涵，充分发挥学生的已有生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字兴趣。 具体分析如图所示： 2.单元教学目标（含重、难点） 认识55个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。 能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。 感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。 单元重点：认识55个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。 单元难点：能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 第三部分：课时教学设计 课题 《大小多少》第一课时 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》（2011版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，在教学过程中要“多认少写”，结合儿童特点，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。” 本节课根据第一学段识字教学的重点，运用多种识字教学方法，形象直观的教学手段，在所创设的情境中提高识字教学效率。 2.教学背景分析 教材分析： 《大小多少》是本单元的第二课，是一首节凑明快，充满童趣的儿歌。分成4个小节，每小节有两行。其中一、三小节比较事物大小，二、四小节比较事物多少，句式相同，轻快活泼。配有四幅对比图，直观地呈现出“大小”“多少”的关系，有助于理解课文内容。通过反复朗读，理解数量词的恰当运用。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口，适合多种形式的朗读，并达到熟读成诵。 学生情况： 本班学生刚刚学习过简单的反义词，因此对课文中出现的对比关系，学生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插图具体体现了所对比的内容，因此学生在理解上较容易。但对量词学生大致会说，不太能理解量词。因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“牛、鸟”2个生字和竖折折钩1个新笔画。 2.正确朗读课文一、二小节，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文一、二小节。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。 教学重点：正确朗读课文，背诵课文一、二小节。通过归类识记等方法，识记生字。了解“个、只”等量词的意思。会写笔画竖折折钩。 教学难点：了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。 教学准备：多媒体课件。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） ( 1. 快乐情境中识字 2. 朗读课文中识字 3.合作探究中识字 )教学流程图： 创设情境，分类识字 趣味读文，熟读成诵 创编儿歌，积累量词 指导临帖，规范书写 教学过程： 创设情境，分类识字 创设情境:动物比赛开始了,今天我们看看哪些选手来参加比赛了。 （一）认识动物名字。生字“黄、牛、猫、鸭” 1.出示：带拼音的动物名字，自己读读，生 ... ...