8 《灯光》 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 8 灯光 第一课时 【课前预习】 收集并了解抗日中的感人革命事迹，体会团结奋斗、为革命献身的精神情感。 【教学目标】 1.认识“歼、倚”等10个生字，理解“千钧一发、璀璨”等词语。 2.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题的关系。 3.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。 【教学重点】 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题的关系。 【教学难点】 读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 一、导入 1.直接导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于灯光”的故事。(板书课题） 2.朗读第三自然段，了解故事背景。 (1)读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词的意思。 (2)学生交流故事发生的背景。 设计意图: 学生短时间内明确学习内容，省时高效。同时了解故事背景，可以迅速拉近学生和文本的距离为后面的学习打下基础。 二、新授 （一）探究一：概括“灯光”，理清脉络 1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。 2.交流反馈。 预设：天安门前璀璨的灯光———郝副营长书上插图中的灯光———战场上微弱的火光。 提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？(板书：引起回忆回忆往事怀念战友) 设计意图： 本文以“灯光”为线索，脉络清晰。引导学生依据课文的这一特点概括主要内容，既降低了学生的理解难度，使学生的理解更为具象，也为后面的深度品读做准备。 （二）探究二：聚焦“灯光”，感悟深意 1.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系。 2.反馈交流，研读“灯光。 书上插图中的灯光 ◇在书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ◇“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” ◇他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 （1）抓住“注视”“沉思”等动词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。 ①你关注到了郝副营长的哪些举动？（“注视”“默默沉思”“自言自语”“深情”“完全陷入”） ②置身情境，想象郝副营长在“沉思”些什么？ 预设1：书上孩子能够有电灯读书的条件真是太幸福了。（羡慕之情） 预设2：我们的孩子什么时候也能在灯光下努力读书。（美好向往） 预设3：我一定要为孩子们的美好未来而奋斗！（暗下决心） ③用羡慕、渴望的语气有感情地读一读。 （2）抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心———关心孩子，憧憬未来。 ①引导：在这个片段中“多好啊！"这句话出现了两次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？ ②聚焦第一次“多好啊”：第一次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营 长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。 ③聚焦第二次“多好啊”：第二次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。 ④ ... ...