1.观潮 教案

1 观潮 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、齐头并进、漫天卷地”等词语。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 【教学重点】一边读书，一边想象钱塘江大潮神奇壮观的画面。 【教学难点】通过品味重点词句、重点语段，体会课文在写作上的特点。 【教学过程】 直接导入 师：同学们，今天我们学习新课文（师手指课题），齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、师：课前，同学们借助自主学习单已经预习了课文，这些词语会读吗？ 师：谁先来？ （一生读） 师：很有节奏感。点红（人声鼎沸）“人声鼎沸”怎样理解？生：就是说明人多声音大，很乱。 师：这是你的理解。人山人海 昂首东望 人声鼎沸这个词语出自（课件）明代冯梦龙《醒世恒言》，文中写道：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。” 人声鼎沸就是形容人群的声音吵吵嚷嚷；就像煮开了锅一样。再读这个词。（生齐读） 师：这些词都是描写谁的？生：观潮的人们。 师：没错，你很善于思考。(2)这组，谁来读？指名读。 师：（点红）“闷”和“号”两个多音字也读准了，预习效果真不错！这些词又是描写谁的？生：大潮。 师：（点课件），读着读着，你有什么发现？生：红色词语写的是潮水的声音，黑色词语写的是潮水的样子。 师：预习很充分。你看，同一种事物，可以从不同的角度进行描写！2、词语掌握得不错。课文读得怎么样，老师来检查一下。 （1）通过读课文，钱塘江大潮给你留下怎样的印象？生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(你能用心感受)生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光)师：文中就有一句话精炼地概括了它的特点，快速找一找画下来，请你说。（出示课件）找得真准！谁能读成一个关键词？（点红课件）同学们真会读书，把一篇课文读成一句话，又把一句话读成一个关键词，了不起。老师写下来，你也把它圈起来 （2）师：第二个问题：课文按照怎样的顺序来写的？生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮来之后。 师：理清作者的写作顺序，是学习的一种好习惯。（板书：写作有序）。在这三部分内容中，你觉得哪部分展示的钱塘江大潮最壮美？(潮来时) 三、关注表达，体验壮观闷雷滚动、齐头并进、山崩地裂、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼 师：接下来，让我们先走进潮来之时。（课件） 1、出示学习提示【找生读】 （1）静心读3、4自然段，把你认为描写精彩的语句多读几遍。 （2）想想课文是从哪几方面来写的。明白了吗？开始吧！【有的同学们一边勾画，一边做批注，这是很好的学习方法。】 2.交流互动。师：（出示3、4段）我们来交流。 （1）想象画面读书师：午后一点左右，生接读（从远处传来......闷雷滚动） 用“闷雷滚动”形容潮水的声音，非常形象！这时江面上生1接读：还是风平浪静，看不出有什么变化。 师：过了一会儿 生2接读：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：“白线”指的是什么？ 生：白色的水花。 师：宋朝诗人杨万里，曾把这“白线”比作钱塘江上的一条白玉腰带。他这样写道：（课件，生读）“海涌银为郭，江横玉系腰。”带着这样的理解，再一起读读这句话。（生齐读） 师:“人群又沸腾起来。”读到这儿，你仿佛看到什么？ 生：人们跳着，叫着，挥舞着手。 生：有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！ 师：想象画面来读书，文章就更生动了，让我们想象着画面读好这个句子。（课件）白线逐渐 ... ...