24《京剧趣谈》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 23．京剧趣谈 【课前预习】 1.了解京剧的相关知识，把感兴趣的内容记录做课堂分享。 2.熟读课文并圈画出词语，了解字音、字形和字义。 3.思考课前导语：你还发现了哪些京剧的奥秘？ 【教学目标】 1.理解课文中的重点词语，能正确、流利地朗读课文。 2.根据课文中的描述，展开联想和想象，理解课文内容，体会表达的条理性。 3.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，感受民族文化的精彩。 【教学重点】 解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。 【教学难点】 能根据导语部分的问题，从语言文字中初步了解京剧的一些艺术特色，体会京剧之美。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件、视频《穆桂英挂帅》、《林海雪原》 学生用具：无 【教学过程】 导入 1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！ 2.师板书课题，生齐读课题。 3. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解? 课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。 设计意图： 在这个环节，教师通过对京剧艺术的介绍，激发了学生的学习积极性，也引出了学生的学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。 二、新授 （一）探究一：初读课文，学习字词 1.师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。 2.检查一下同学们对生字词的掌握情况。 控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透 指名读，男女生读，全班齐读 师指导写生字词。 学生练写生字词。 个别展示，集体评议。 3.理解词义。 彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。 设计意图： 准确掌握本课生字词，指导学生读准字音，注意字词的书写，并理解了重点词语的意思。 （二）探究二：细读课文，整体感知 1.默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？ 学生默读，教师巡视。 ①指名分自然段读《马鞭》。 ②学生汇报。 第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 ③师：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。 学生汇报。 课件呈现：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。 2.默读课文后半部分《亮相》，想一想：每个自然段都讲了什么？ 学生默读，教师巡视。 ①指名分自然段读《亮相》。 ②学生汇报。 第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。 ③师：谁能用简洁的语言说一说《亮相》这部分的主要内容。 学生汇报。 课件呈现：《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。 3.两篇短文中语言很有特色，请在文中找出能体现两种京剧形式特点的句子，加以体会。 ①指名回答《马鞭》。 预设： 生 ... ...