今别离(其一) 一、教学目的 1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。 二、教学重点、难点： 1．重点：新意象、新意境的表现。 2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。 三、教学步骤： 一、导入 2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。 二、作家作品 黄遵宪，（1848--1905） 清末诗人。字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。 三、播放诗歌伴奏，教师范读 四、诗歌赏析 1．师问：从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 生答：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。 2．师问：这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？ 生答：古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。 生答：在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。 3．师问：这首诗在写法上有什么特色？ 生答：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。 4．结语：社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。 PAGE - 1 -一剪梅 教学目标： 1、反复诵读，读出韵味，把握本词感情基调，理解词的大意。 2、赏析词中的意象，体味词句意蕴和抒情主人公的情感。 3、背诵本词。 教学重点： 1、 赏析词中的意象，体味词句的意蕴和抒情主人公的情感。 2、诵读本词。 教学设计： 引导学生了解作者身世及写作背景，结合对词中意象赏析，理解词所写内容；通过反复诵读、充分讨论，欣赏词所创造的意境，理解词句的意蕴和抒情主人公所表达的情感。在此基础上，背诵这首词。 教学方法：诵读法、合作探究法。 一、导入新课 欣赏歌曲《月满西楼》 二、诵读品味 ①学生自读，初步体验。 ②听录音，教师指导朗读。 ③学生再读，读出韵味。 3、整体感知 在诵读的基础上，结合注释①及写作背景整体感知词意，回答以下问题： ①归纳本词抒发了词人什么样的感情？ 明确：本词抒发了词人独居时孤独寂寞的惆怅和对丈夫深深的思念之情。 ②词人是怎样抒发这种情感的？ 明确：直抒胸臆和借景抒情。 写作背景链接： 作此词时，李清照正芳龄二十，是与赵明诚婚后的第三年,花样年华，新婚燕尔，应该是女人最好的岁月。然而,这样的好景不长,不久，明诚即负笈远游 ... ...
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