7.1燃烧和灭火 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册

教学设计： 7.1燃烧和灭火 一、教学设计思路 九年级化学的教学过程，是在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。 二、教材分析 “燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本节课从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。 三、学情分析 本节课在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。 四、教学目标 知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。 过程和方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出 结论的科学方法； 情感态度与价值观：通过引导学生自主研究，学习对现象，事实 进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的 条件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常 用措施。 五、重点：燃烧的条件和灭火的原理； 六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。 七、教学方法：实验、归纳、练习设计相结合 八、教学过程： 课题1燃烧和灭火 教材内容主要分为两部分，第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。第二部分着重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知识。 【引入】趣味实验：将火柴点燃，使火柴头朝上或朝下，观察现象。 【提问】什么是燃烧？为什么火柴向上放置很快就熄灭，而向下放置会燃烧得旺盛？通过这节课的学习，我们将解决这个问题。 【回答】燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应 【提问】生活中很多物质都可以燃烧，请你列举出生活中可以燃烧和不可以燃烧的物质。 【回答】可以燃烧的物质有： 不可以燃烧的物质有： 【分析】说明燃烧需要可燃物 【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。 【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？ 【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷，把玻璃棒插到盛有80℃热水的烧杯里，使下端的白磷浸没在热水中，中部的白磷悬于水面处，上部的白磷露在烧杯外，结果只有水面处的白磷燃起来了。 【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。 燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的 氧化反应。 一：燃烧的条件 （1）可燃物 （2）要与氧气接触。 （3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度———着火点。 【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。 【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何灭火呢？ 【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。 二：灭火的原理和方法 原理一：将可燃物与氧气隔绝。 原理二 ... ...