《快乐的铁匠》微课·教学设计 教学理念 以音乐审美为核心是音乐课程的基本理念，所有教学活动都离不开它，本课不管是音乐基础知识和技能的学习，还是情感的体验和表现，都建立在对音乐艺术形象的感知与理解之上，围绕聆听即“音响”来进行。“音乐就是生活”，教学过程中创设贴近生活的场景，让学生产生学习兴趣，在情境中充分感受音乐的情感。 教材分析 《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一首《变奏曲》填词而成。四四拍，行板，两段体，歌曲旋律质朴简练，第一段平缓的节奏表现了铁匠气定神闲不慌不忙的神态，第二段紧凑的节奏和“丁丁当当”的歌词让人仿佛听到了打铁的声音，表现出了一个辛勤快乐劳动的铁匠形象。 学情分析 小学中年段四年级的学生，是逐渐具体思维向抽象思维过渡的学段，活动认知领域进一步扩展，想象的有意性增强，创造性成分也有所增加。在音乐知识、能力、情感感知上也累积了一定的经验，因此这一学段是对知识能力巩固的关键时期，学会表现不同的音乐来表达丰富的情感，同时进一步拓展对音乐的认知，比如不同的风格、形式、流派等音乐。 教学目标 复习强（f）、弱（p）、中强（mf）、中弱（mp）、渐强（<）、渐弱(>)力度记号，并能运用到歌曲的演唱中； 通过聆听、律动，感受歌曲的速度、情绪等音乐要素，想象铁匠劳动的画面，能用欢快的情绪演唱歌曲； 了解歌曲的曲式结构 欣赏《钢琴变奏曲》，了解这首钢琴独奏曲与歌曲《快乐的铁匠》之间的联系 教学重难点 重点：用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲 难点：通过聆听、律动，感受歌曲的速度、情绪等音乐要素，想象铁匠劳动的画面，能用欢快的情绪演唱歌曲。 教学过程 （一）导入 1、介绍音乐课堂的伙伴们：纪老师、钢琴助手 2、学习歌曲节奏，开启音乐课堂的大门 （1）介绍开启音乐课堂大门的规则：用“暗号”敲门，敲对了就能打开音乐课堂的大门。 师：同学们，今天的音乐课堂被铁匠上锁了，他说只要大家能说出他的“暗号”，他就会为大家打开音乐的大门，和大家分享他的音乐。大家一起来试试看吧！ 模仿老师在桌子上敲击节奏，并出示节奏乐句XX XX XXXX XXX （老师视频）师：我们请Niya来帮忙吧，模仿她敲出的节奏。相信大家都敲出来咯，这次大家跟着我一起敲，看看自己敲对了没有吧！大家做得真棒，我们再来看看“暗语”是什么吧。 出示“暗语”：丁当 丁当 丁当丁当 丁丁当 边敲击边读出“暗语” 师：我们慢速地把暗语边敲边读出来吧，丁当 丁当 丁当丁当 丁丁当，诶？你们觉得这是什么声音呢？没错，这是铁匠在打铁时发出的声音，我们再来一遍打开铁匠的音乐之门吧！丁当 丁当 丁当丁当 丁丁当。 《快乐的铁匠》歌曲学习 1、完整聆听歌曲伴奏，跟随老师律动感受音乐情绪、速度 （老师视频）师：接下来我们一起来聆听铁匠分享的这首歌曲，聆听时请同学们跟着老师一起模仿铁匠打铁的动作，感受铁匠打铁时的心情是怎么样的，还有他是用什么速度在打铁的呢？（快乐的、行板中速） 2、出示课题《快乐的铁匠》，介绍速度“行板” 师：从音乐中，你们感受到铁匠劳动时快乐的心情了吗？今天我们要学习的这首歌曲就叫做《快乐的铁匠》，那么他打铁时是怎样的速度呢？这首乐曲中作曲家用了行板，这也是表示速度的一种术语，指稍缓的速度而含有优雅的情绪，也可以理解为“徐步而行”的速度，这个速度表现了铁匠不慌不忙、气定神闲的神态。 复习力度记号，连线题练习，感受歌曲中的力度变化 师：铁匠打铁有时大力，有时又小力，你能听出‘暗语’声音的力度吗？首先，我们来复习一下学过的用来表示声音力度的力度记号，p、mp、mf、f、<、>，你还记得它们分别是什么力度吗？请你们把它们连起来吧，老师给你们5秒的时间，开始 ... ...
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