欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章 教学内容:花城版第九册第十三课欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章 教学内容分析:安东尼奥.维瓦尔第是巴洛克时期意大利著名的作曲家、小提琴家，他出生于威尼斯一个普通乐师的家里。小提琴协奏曲《四季》大约作于1725年，是维瓦尔第最著名的作品，其中的旋律至今仍长盛不衰。《四季》属于标题音乐，所以从形式上看，自然较其他协奏曲显得自由且不平衡，但这样反而更能表现出巴洛克时期的特色及魅力。《冬》的第一乐章旋律节奏、力度、线条走向对比鲜明，既展现了冰天雪地下的银装素裹，激烈热情的旋律又仿佛让人们感受到了寒冬之中的一点温暖。 教学设计意图：针对疫情防控，提前做好“线上教学”的准备工作，让每个学生即使在家里都能正常学习，通过“云”课堂，学生不受时间和空间的限制，参与各科新知识的学习。对于音乐欣赏教学课，教师在教学中引导学生听、说、看、想、动等多种方法的学习，了解作品和作曲家的相关知识，拓展学生的音乐知识面，提高学生的音乐综合素养。 教学目标:1.欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章,能用自己喜欢的方式参与活动,并用语言表达自己对乐曲所描绘的不同音乐形象。 2.通过听辩乐曲旋律,体会作品所表达的意境。 3．了解作品和作曲家的相关知识，拓展学生的音乐知识面，提高学生的音乐综合素养。 教学重难点： 重点：听辩乐曲旋律，体会作品所表达的意境，并用自己喜欢的方式参与活动。 难点：通过听辩乐曲旋律,体会作品所表达的意境。 适用对象：小学三、四、五、六年级学生 教学过程： 组织教学 师生问好 导入新课 “同学们，钟老师今天带来了一首古诗想跟你们一起来分享！” 师朗诵古诗：《江雪》 提问：你们知道这首诗描述的是哪个季节吗？（冬天）“那你们眼中的冬天是怎样的呢？”（冰天雪地、寒风凛冽） “同学们说得太好了！在同学们的眼中，在诗人的笔下，冬天是白雪皑皑，天寒地冻的，那在作曲家的旋律中，冬天的音符又是怎样跳跃的呢？ 欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章 1.听听，说说 “现在我们来欣赏一段乐曲，请大家在欣赏的同时，感受一下乐曲所表达的是一幅怎样的画面？是用什么乐器主奏的？ 2.了解作者———安东尼奥-维瓦尔第 “我们一起来了解维瓦尔第”。播放动漫视频 3.听听，想像 “我们再次聆听乐曲，并感受乐曲的速度、力度、节奏？ 速度： 不太快的快板 力度： 强弱交替 节奏： 密集 急促 “是的，你们看，天寒地冻，乌云笼罩，从这边山坡上走下了一位穿着厚实的年轻人，满是半腿深的雪，他颤抖着走来，请同学们听第一乐段的音乐，感受从弱到强的音乐”。 “这一乐段音乐是同音重复，老师带来了一段小视频,请看,现在请同学们起立，跟着老师一起来模仿年轻人在寒冷冬天边颤抖边跺脚走路的动作。” “同学们表现不错，我们加入音乐试试”。 “突然，一阵凄厉而持续的北风从远方的雪山上奔下，卷起了年轻人的围巾和衣物，让他浑身冻僵，频频摔跤，我们来听听这一乐段的音乐。 “请看老师带来另一段小视频,我的学生用快速蹲下的动作来代替摔跤的动作”. “现在请同学们起立,我们来试试,用快速蹲下来的动作模仿摔跤）。 “同学们学得不错，我们跟着音乐来一遍。 4.完整感受乐曲旋律 “请同学们看着老师准备的图谱，边听音乐，听到刚才我们练习过的乐段时用自己喜欢的动作表现出来”。播放完整音乐 “同学们真厉害！大家都能用自己喜欢的动作来表现乐曲，大家应该都发现了乐曲的结构比较复杂，这是一首很有名的曲子,常常会被用在影视配乐中,但它的结构很奇怪，没有重复出现的主题，结构比较自由，不符合一贯的回旋曲式的结构。可即便如此，它仍然是属于比较均衡对称的巴洛克风格。 教学拓展 “同学们，在三四年级时我们学习过维瓦尔第的《春》《 ... ...
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