6 比尾巴（教案）

《比尾巴》教学设计 【教材分析】 《比尾巴》是教育部审定2016义务教育教科书小学语文一年级上册第六单元“想象”这一主题中的一首小诗歌。 诗歌通过两组问答形式，分别介绍了三种动物尾巴的不同特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 【教学目标】 1. 朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁，会写“巴、把”两个生字。 2.读好问答的语气。背诵课文。 【教学重难点】 朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁，会写“巴、把”两个生字。 【课前准备】 1.把课文《比尾巴》读正确、读流利。 2.留心观察周围动物尾巴的形状。 3.准备好上课用的铅笔、橡皮和本子。 【教学过程】 一、学习课题 1．认识“比”字。 看老师写一个字。【四线格里板书：bǐ】 （1）找学生拼读。 （2）【田字格里板书：比】 老师要写哪一个“比”呢？认真看“比”这个字的笔顺和笔画。 ①这是哪一个比？ 你和别人比过什么？ ②是的，两个人都会跳绳在一起比一比，两个人都能跑步，在一起比一比。所以，你们看，“比”这个字的左右两边多像两个人在比赛呀！ 【设计意图：先让学生拼读，问题的提出，让学生满怀好奇去观察老师写的是不是自己心中猜的那一个，因此，会对“比”的笔顺和笔画观察尤为认真。并且在心中明白，哦，原来是这一个“比”，给“比”组词，联系实际的提问，更容易调动学生学习的积极性】 2.学习“尾巴”一词。 【板贴：小朋友】继续看老师写，一边看，一边在心里默默拼读。【板书：wěi ba尾 巴 】 （1）这两个字合起来是一个词，谁来拼读？ （2）同学们来看，单独读‘巴’是一声，与‘尾巴’合成一个词，就读轻声———尾巴。 （3）仔细看，这两个字哪儿像尾巴呢？ （4）【板书：6 指着课题】一起读一读课题，读得好玩一点儿。 【设计意图：有针对性的讲解了“巴”的不同读音，在教会学生准确拼读“尾巴”的基础上，引导学生观察“尾巴”二字与动物尾巴的相像之处，此时，“比尾巴”的含义已深入生心。】 二、了解谁比尾巴 （一）【屏幕出示：按顺序呈现小动物】看，谁来比尾巴了？ 1.你来说说。 2.你也来说一说谁来比尾巴了？ 3.【出示：名字】这是它们的名字，自己拼一拼，读一读。 （1）学生自己拼读。 （2）找学生拼读 （3）一起拼读。 （二）观察尾巴的特点 1.再来观察这几个小动物的尾巴，说一说你最喜欢谁的尾巴？为什么？ 2.是呀，（老师指着小动物）这些小动物的尾巴各有各的特点。【边说边出示字，随机指学生拼读，注意纠正读音准确】【出示：长chánɡ】猴子的尾巴长长的，拼读，【出示：短duǎn】兔子的尾巴短短的，【出示：一把伞yì bǎ sǎn 】松鼠的尾巴像伞似，蓬松而柔软，【出示：弯wān】公鸡的尾巴弯弯的，【出示：扁biǎn】鸭子的尾巴扁扁的，【出示：最好看zuì hǎo kàn】孔雀的尾巴一展开，就像一把大扇子，最好看了。 （1）自己读一读这些词语，注意前鼻音和后鼻音的发音。 （2）找学生拼读。 3.把这些字放进课文中，自己朗读课文，注意读准每个字的字音。 【设计意图：由动物图片到动物名称，再由名到字，再由图到意，每一个环节的设计都意在激发学生兴趣，调动学生学习的敏感度，尊重了学生的主体感悟，让学生了解中认识，理解中学习本课的生字词。】 三、认识尾巴 同学们读得真认真，看，谁来了？【板贴前三个动物】 小动物的尾巴这么好玩儿，也吸引了两位小朋友。【板贴：男孩 女孩】 （一）学习第一小节 我们听听小女孩对小男孩说了什么？你来读第一小节。 1.第一小节的每句话后面都是什么标点符号？（问号） 2.【变红问号】对，问号，就像小耳朵，表示一句问话完，带问号的句子叫？———问句。 3.读的时候要 ... ...