浙人美版七年级美术上册《2.手绘学习笔记》教学设计

《手绘学习笔记》教学设计 【教材分析】 本课选自浙美版中学美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》，属于造型·表现领域，需两课时完成。要求学生以简便的工具和简练的线条来描述对象，通过听平缓、激烈两首音乐，结合自身的所思所想，进行表达与交流的有效的手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心和乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。 学情分析： 本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。 【教学重难点】 重点：掌握徒手绘画的方法； 难点：根据舒缓、激烈两段英语，用徒手绘画的形式表达自己内心所感。 【教学目标】 1.了解徒手绘画的艺术特点； 2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活； 3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。 【教学方法】 【教学过程】 课前准备：（学生）2B铅笔、16开纸张、黑色水、记号笔、尺子； （教师）课件、学生优秀作品、范画、音乐素材、黑色水笔。 （3分钟） 师：首先，我们来欣赏上节课同学完成的优秀作业，看看这些同学是通过怎样 的线条来表现四杯不同温度的水？ 生：直线、曲线、折线······ 师：（板书：直线、曲线、折线。）对的。PPT：直线、曲线、折线人的感 是平静、冰冷；温和、柔和；激烈、狂野。 师：那么，如果把这些线都组合在同一幅画面中，会产生怎样的画面效果呢？ (设计意图：知识回顾，加深印象，引入新课) (4分钟) 师：欣赏图片前，我们要带着以下几个问题进行欣赏！欣赏完后老师会请三位同学来回答老师所提的问题。 ①画面中都有哪些线条组合而成的？ ②你喜欢这样的组合形式吗?说说你的感受？ ③画面中的线条有哪些特点？ 生：①线条更丰富、画面感更强； ②喜欢。跳跃变化的线条给人的感觉是（轻快）明净；增强画面感，凸显线条变幻无穷的魅力；（反例：当然，没有经过构思、错综无序的线条，是让人眼花缭乱的。） ③疏密、粗细、浓淡。 (设计意图：通过欣赏来激发学生的兴趣，进入新课) (8分钟) 师：线是最富有表现力和活跃的语言，是画的精髓。不同的线给人不一样的感觉。 师：老师准备了两段音乐给同学们听，听完后请你说说这段音乐带会给你怎样的感觉？并说说你会用怎样的线条来表现？ 师：现在我们就先来听第一段音乐吧！请同学们闭上眼睛用心体会这段音乐。（播放音乐） 师：好，按学号请2-3位同学来回答。 生：听了这段音乐给我感觉是舒适，我会用曲线来表现； 生：听了这段音乐给我感觉是柔美，我会用曲线与直线结合来表现。 ····· 师：曲线与直线结合听起来很不错哦 师：那老师在来放第二段音乐，听完同样回答上述两个问题。 生：好。 师：安静，闭上眼睛好好听。 师：好，按学号请2-3位同学来回答。 生：听了这段音乐给我感觉是刚强，我会用折线来表现； 生：听了这段音乐给我感觉是直爽，我会用折线、幅度变化大曲线结合来表现。 ···· 师：舒缓的音乐旋律我们可以用长直线和曲线来表现，激烈的音乐旋律可以用短直线和折线表现。 师：下面我们将进入作业环节！首先，我们来看一看其他同学的优秀作业吧！ 师：画面中的线条其疏密、粗细、浓淡都处理的非常好，画面有很强的感染力。 师：同学们有没有发现其画面感除了通过线条的疏密、粗细、浓淡等特点来表现外，还通过怎样的形式来表现画面感呢？ 师：通过简单的几条线划分出不同大小的区域，在在这些区域的基础上进行创作。 师：看了这些作业，同学们是不是已经迫不及待的亲手来创作了呢？ 生：是。 （20分钟） 师：下面，拿出我们的16开纸张，先 ... ...