《音的高低》教学设计 教学内容 人教版小学音乐 第三册 《音的高低》 教材分析 《音的高低》是人民教育-出卷网-二年级上册第一课中的一节知识类综合课。本课设置的音乐活动，主要通过生活中高低不同的各种声音及其他各种乐器声音的对比,使学生初步感受音的高低，并能听辨感受生活中的声音。这一内容的学习是在学生对音的强弱、音的长短有了一定认识和感知的基础上安排的。同时，本课用柯尔文手势辅助学习音符的唱名，体验音高位置的变化。本课内容，是小学低年级学生在音乐知识学习上的一个重要环节。 学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。此年段学生，注意力时间较短，特别是对第一次接触的知识，不大容易理解。所以在教学方法的选择上多采用游戏的形式，让学生在游戏中理解教材中比较抽象的内容，建立音乐知识的概念。让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。 教学目标 知识与技能：（1）听辨生活中各种声响，初步了解声音的高低变化；（2）认识7个音符唱名。过程与方法：以听辨高低音、哼唱音符音高、做柯尔文手势、玩游戏等音乐活动，贯穿学习认识和感受音的高低。情感态度与价值观：以创设情境、师生律动、听辨游戏等音乐活动，激发音乐学习兴趣。 教学重点 （1）感受声音有高低之分；（2）认识7个音符的唱名，初步建立音高概念。 教学难点 听辨、哼唱、手势三合一，把握音的高低。 教 学 过 程 学生活动 一、创设情境，律动导入1.师生律动。师：今天陈老师想带大家到音乐城堡作客，你们准备好了吗？2.引入课题。在音乐中，声音不但有长有短，有强有弱，还有高和低。今天，让我们一起去探索音的高低。【设计意图：师生律动，营造活跃的开课气氛，凸显音乐活动课的特点。】二、听一听 辨一辨1．音乐源于自然———动物之家”（1）听辨小鸟、牛的叫声。 师：是小鸟发出的声音高，还是牛发出的声音高？（2）听辨老虎、小猫的叫声。师：我们用同样的方法来对比老虎和小猫的叫声。（3）强调声音的强弱与高低无关。小结高低声音的特点。2．音乐源于生活———玩具超市”师：玩具超市里的玩具能发出高低不同的声音！我们来分分类吧！对比圣诞爷爷、洋娃娃的声音高低。①听辨，用手势表示。②将玩具放入相应购物车。（2）对比小汽车、大货车的声音高低。①听辨，用手势表示。②将玩具放入相应购物车。3. 乐器表现音乐———乐器小屋”（1）对比小提琴、大提琴的声音高低。①第一组学生代表操作，听辨。②学生将乐器放入相应方框。（2）对比笛子、大号的声音。①第二组学生代表操作，听辨。②学生将乐器放入相应方框。【设计意图：从大自然、生活中的声音引入，初步认识高音、低音的特点。最后听辨乐器发出的乐音，听辨声音的高低。】三、敲一敲 比一比1．用水杯琴对比音的高低。（1）学生试敲两个杯子，感受水杯发出的声音高低。（2）一名学生和老师各敲一个杯子，大家听辨高音。（3）两名学生各敲一个杯子，大家听辨低音。师：你们发现了吗？这些杯子的水越少，敲出的声音越？（高） 【设计意图：用“会唱歌的水杯琴”激发学习兴趣，使枯燥的听辨音的高低充满趣味性。】2. 演奏《小星星》部分旋律，引出音符。【设计意图：由熟悉的旋律，引入旋律是由不同音高、不同节奏组合而成，为后面学习音符作铺垫。】四、唱一唱 学一学师：一段美妙的旋律是由不同节奏、不同音高的音符组合而成的，这些音乐小精灵都有不同的名字，咱们一起来认识它们吧。1. 认识唱名 do,re,mi,fa,sol,la,xi.（1）读“音符精灵”名字（2）跟琴唱准音高2. 学习柯尔文手势。（1）前4个手势老师教。（2）后3个手势学生看图做。【设计意图：柯尔文手势辅助学习，加深对音符的记忆，从而更好的理解音高的位置变化。】3. 学生体验， ... ...
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