1 《观潮》 教学设计（2课时）

［统编小学语文教科书 四年级上册 第一单元］ 1 观潮 【教学目标】 1.通过多种识字方法正确认读“盐、屹”等12个生字，学写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语； 2.通过抓住时间与方位关键词，借助思维导图，理清文章的写作顺序； 3.通过熟悉的事物为媒介帮助想象，了解作者是怎样写出大潮的壮观； 4.感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。 【设计理念】 《观潮》是一篇写景散文，篇幅短小，结构清晰，按潮来前、潮来时、潮来后的顺序记叙了江潮的动态变化，写出了钱塘江大潮的奇丽雄伟，壮观无双。作者善于描写潮水汹涌而来时的澎湃，抓住潮声与潮形，用生动优美的语言，形象的事物比拟，将潮来时的画面展现于读者眼前，让人如闻其声，如见其景。在教学中可以引导学生圈画表示时间与距离的关键词，理清行文顺序；借助表格支架，感知作者描写潮来时动态景观的方法；迁移运用，营设具体的生活情境，在运用中内化写作方法。 【教学重难点】 重点：通过多种识字方法正确认读“盐、屹”等12个生字，学写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语。 难点：感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 板块一：疏通字词，整体感知潮之壮观 一、导入新课，聚焦关键句： 1. 读题破题：今天我们要一起去观潮。观哪里的潮？为什么要去观潮？默读课文，用文中的关键句来回答这个问题。 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 促疑辨析：“观潮”的“观”与“奇观”的“观”意思一样吗？一字多义，我们需要在具体的语境中进行区分。 2. 以诗解文：钱塘江大潮，不仅是天下奇观，更是千古奇观。读读刘禹锡的浪淘沙（其七），说说你对于钱塘江大潮的初印象。 3.引思读文：除了刘禹锡，李白、苏轼，毛泽东等文学大家也都曾慕名而来，观潮后写诗赞潮。苏轼更是发出了“八月十八潮，天下壮观无”的感慨。钱塘江大潮凭什么能得到这样的赞誉，被称为天下奇观呢？让我们带着这样的疑问去课文中寻找答案吧。 二、识读词语，疏通字词： 1. 初读课文，提出自学要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方可以标注出来，边读边思考：作者是按什么顺序来描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面？ 2. 认读词语，理解重点词语: 板块二：圈画词语，理清写作顺序 一、再读课文，发现特点 1.默读课文，思考发现：作者是按什么顺序来描写钱塘江大潮的？你有哪些发现？ 2.交流发现，圈画词语：文章里有一些表示时间的词语，请你把它们圈画出来。（农历八月十八、早上、午后一点左右、过了一会儿、过了好久。） 二、排列时间，理清顺序 1. 排列词语，标出时间轴：将这些时间词放在时间轴上，我们可以很清楚地发现，作者按照时间顺序记录了农历八月十八这一天的观潮见闻。 2.联系生活，感受顺序：因为潮水是不断变化着的景物，也可以说是按景物变化顺序来写的，在生活中我们也有过这样的观察体验，例如写日出，可以按日出前—日出时--日出后。写下雨、下雪等都可以用景物变化顺序。 板块三：理清变化，具化想象潮来之景 一、细读段落，圈画语句 1.出示要求：品读课文的第三、四自然段，圈画出描写潮水的句子。 2.交流汇报 二、梳理句子，发现角度 1. 梳理句子，发现方位变化：这些句子堆砌在一起，好像有些杂乱，但善于发现的同学，一定已经有所收获了。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移 ... ...