23《梅兰芳蓄须》 教学设计

［统编小学语文教科书 四年级上册 第七单元］ 23 梅兰芳蓄须 【教学目标】 1.通过情境识字、联系上下文等方法，认识“蓄须、纠缠”等词语，认识“宁、要”两个多音字。 2.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 3.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。 【设计理念】 本文是一篇记叙文，主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，用了藏身租界、远避香港、蓄须明志、打针装病等多种方法，过程中遇到了很多困难和危险，这些事情前后连贯，层层推进，突出了梅兰芳崇高的民族气节。 本文结构清晰，事件前后连贯，教学过程中借助时间轴和表格，帮助学生梳理事件，并运用前一课学到的将几件事连起来把握文章主要内容的方法，进行学法迁移。本文发生的时代和梅兰芳先生从事的戏剧表演，离学生的生活较远，所以教学过程中会补充相关背景资料，如抗日战争、香港沦陷、京剧知识等以便学生更好地理解蓄须的意义。最后引导学生思辨梅兰芳的得与失，进一步感受梅兰芳视死如归的民族气节。 【教学重难点】 重点：通过情境识字、联系上下文等方法，认识“蓄须、纠缠”等词语，认识“宁、要”两个多音字。 难点：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。 【课时安排】1课时 【教学流程】 板块一 揭示课题 自主识字 1.播放视频，引出主角 观看梅兰芳京剧表演片段《贵妃醉酒》，请学生说说对梅兰芳的了解。 2.补充资料，认识主角 3.提出疑问，引发思考 提问：常年唱旦角的梅兰芳先生，一生中有几年却是留着胡须的，这是为什么呢？（相机讲解“蓄”字：蓄，上下结构，字典中有两个解释：①积聚、储存起来：～洪、～电池；②心里藏着：～意、～谋，“蓄须”的“蓄”属于解释①） 学生自由朗读课文，注意读准字音。 4.出示词语，认读生词 （1）出示要求：请读一读下面的词语。 第一组：纠缠 邀请 忍受 拒绝 签订 妄想 第二组：宁可 要求 （2）第二组词藏着两个多音字，你们读对了吗？ 出示多音字“宁”、“要”不同读音的组词和例句，请学生选一选。 [设计意图：梅兰芳先生从事的戏剧表演，离学生的生活较远，补充梅兰芳的京剧表演片段、生平简介和关于京剧旦角的介绍，让学生更能走近人物、走进课文。生词解释和认读旨在扫清阅读障碍。] 板块二 梳理事件，简述内容 1.默读课文，提炼信息： 读了课文，我们知道梅兰芳先生是为了拒绝给日本人演戏才蓄须的，他还用了哪些方法拒绝日本人演戏呢？期间他又遇到了怎样的危险和困难呢？请你再次默读课文，按照时间顺序，提炼相关信息，填写下面的表格。 （1）提炼事件，填写表格 时间： 1937 1938 1941 遇到的危险和困难： 日本人纠缠 不再登台 （虚度生命） 侵略者随时随地骚扰 经济困难 强令上台 （险丢性命） 拒绝方法： 藏身租界 远避香港 蓄须明志 卖房度日 打针装病 （2）借助表格，串联内容 学法迁移：在前一课《为中华之崛起而读书》一课中，我们学习了将几件事连起来把握文章主要内容的方法，现在请你把这些事件串联起来，说一说这篇课文的主要内容吧。 2.总结方法，提升能力 有的文章不止写了一件事，可以根据时间顺序，把文章分为几件事，弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 [设计意图：本版块的设计紧扣单元语文要素而实施教学，借助时间轴和表格，引导学生梳理人物的主要事件，加强学法迁移，从而把握文章的主要内容，提升阅读能力。] 板块三 体会困难，品味坚定 1.再读课文，体会困难：从表格中可以看到，梅兰芳遇到的困难在不断地升级，日本人对他是步步逼紧的。下面我们来细 ... ...