8.1 生命可以永恒吗 教案

第四单元　生命的思考 第八课　探问生命 第一框　生命可以永恒吗 【目标定位】 　　一、教学目标 情感态度价值观目标 1.培养感激生命、热爱生命的情怀2.树立正确的生命道德观念,增强生命的责任感和使命感 能力目标 培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续 知识目标 1.懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的2.了解生命发展的自然规律3.理解个体生命与他人、社会、人类的关系,明确自己生命的使命 　　二、重点难点 　　1.重点:懂得生命的特点。 2.难点:知道生命的接续。 【课堂设计】 　　一、情境导入 大家都看过电视剧《西游记》吧。在《西游记》中,为什么有很多妖怪都想吃唐僧肉呢? 生:思考回答。 教师总结:在现实生活中,人真的可以长生不老吗?今天我们就来探讨这一话题———生命可以永恒吗。 小结:在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 二、教学建议 1.生命有时尽 活动一:佛经感悟 在谈及生命时,佛经中有这样一个比喻:“好比有一块木头,中间打一个小孔,将它放到茫茫大海上漂着。又有一只盲龟,每隔一千年从海面上抬头一次。正巧有一次它抬头的时候从那块木头上的小孔里钻了过来。有幸做一个人的几率比这件事还小,还难得!” 探究:佛经中的这个比喻说明了什么道理? 教师总结:从这个比喻中,我们深切地感受到了生命来之不易。在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活力,生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,在这一点上我们是幸运的。 活动二:我的名片 让学生设计“我的个性化名片” 姓名:个人亲笔签名指纹:用红色印泥把自己的指纹印在名片上性格特点:血型:爱好特长:座右铭:理想: 照片 教师总结:同学们,在刚才的活动中,我们都展示了自己的精彩和与众不同,每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。 活动三:名言品读 出示有关生命的名言 “人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。”(罗曼·罗兰) “人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。”(庄子) 想一想:这两则名言分别说明了什么道理? 教师引导学生充分感悟这两则名言,使学生懂得生命的不可逆性和短暂性,体悟生命的宝贵,并将自己对生命的感悟凝练成自己的生命箴言。 活动四:感悟生死 “时代楷模”许帅生前是河南安阳市救助管理站站长,始终把群众利益放在首位,使无数流浪乞讨者感受到家的温暖。虽患绝症仍坚守岗位,默默奉献,直到生命的最后一刻。死后,家人遵其遗愿,将遗体和眼角膜捐献。面对疾病,许帅曾说,人不能延长生命的长度,但可以拓展生命的宽度。 (1)生命的自然发展规律是什么? (2)面对死亡,许帅是怎么做的? (3)许帅的言行给我们什么启示? 生:探究回答。 教师总结:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 2.生命有接续 活动五:共同分享 教师:你的出生给你的家庭带来了什么? 生:思考回答。 教师总结:在历史的长河中,一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。 活动六:情境探究 产自新疆和田的桑皮纸,是我国第一批国家级非物质文化遗产,是运用一种古老的工艺生产的纸张,已有上千年的历史。吐尔逊6岁随父学习制作桑皮纸工艺,是国家非物质文化遗产桑皮纸制作的第11代传承人。吐尔逊的儿子也开始学着父亲的样子打纸浆,吐尔逊说:“我有三个孩子,他们从小跟着我学,如同我小时候跟着父亲学一样……我会继续做下去,如同我的父亲……” (1)从吐尔逊一家代代学做桑皮纸,你可以看出人类生命在哪些方面的接续? (2)你还知道人类生命在哪些方面的接续? ... ...