谁的手儿巧 教学目标： 1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 4.通过小组合作交流，培养学生合作意识。探究能力，感受数学与生活的密切联系 。 教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 教学方法： 1.通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。 学生多动手、多操作，通过活动、操作直观感受几何形体的特点，不必要求过多的形式逻辑的推理。让学生充分感受几何形体的特征，而不是加深难度。 2.让学生通过大量的不同形式的活动体会感受物体的形状。如：摸一摸、比一比、涂一涂等方法。 3.学生描述特点的语言直观、形象就可以，不必要求用精确的数学语言来描述。 4.注意联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学与日常生活的联系。 （1）从生活实际引入。 （2）举出生活中的实例 （3）用所学知识解释生活中的现象，体会数学的应用。 教学过程： 一、开展比赛，新课引入： 师：咱们班的同学表现一直很好，所以老师给同学们带了许多礼物，好请小组长搬上来。谁来介绍一下你们组收到了哪些礼物？你喜不喜欢搭积木？老师带来了几幅用特殊的积木拼搭的作品（多媒体出示拼搭的作品）。你想不想也用面前的这些物品来拼一拼，搭一搭？ 二、创设情景，自主探索： 1. 拼一拼，搭一搭。（教师巡视，引导注意学会合作） 师：都完成了吗？哪个小组愿意来介绍一下你们的作品？ 生：旅馆、幼儿园、别墅…… 生1：我们小组摆一辆大汽车，这是车头，这是两个车轱轮，这是车的烟囱，这是车灯。 生2：我们小组摆了一座城堡，这是城堡的大门，这是城堡的大楼，里面这是城堡的花坛。 师：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！谁来说一下在动手摆的过程中有什么发现或遇到了什么问题吗？ 生：我想知道他们的汽车是用什么搭成的？ 生：我想知道这些物体形状的名字？（你们提的这些问题都非常有价值，相信学完这节课你的问题就解决了） 生：我发现球在往上搭时搭不稳，总是滚动； 生：易拉罐横过来也搭不稳，会滚，竖着就很稳。方方的盒子不容易滚。 师：真是个有心的孩子，看来物体形状不一样，他们的特点也不一样，现在咱们就根据物体形状的不同来把它们分一分。 2.分一分。（教师巡视，学生分类） 师：都分完了吗？谁来给大家介绍一下你们组是怎么分的？并来说一下你们的理由。 生：我们分成了3类把茶叶、铅笔、饮料；圆圆的能滚的水晶球、还有这个彩球分成一类；牙膏盒子魔方分成一类。 生：我们分成了4类，牙膏盒、药盒、香皂盒、奶盒都是长长方方的，分成一类；魔方、化妆品盒、学具块是正正方方的，分成一类；铅笔、电池、易拉罐都是圆圆的，长长的，分成一类；乒乓球、玻璃球都是圆圆的，分成一类。 师：你们觉得哪个小组的分法更好些？对，第二种分法更清楚更明白，跟这个小组一样的举手，同学们真棒，我们按形状把它们分成了4类，！你能给每类物体起个名字吗？ 学生回答，教师板书。学生错了的，教师给以强调纠正。 3.看一看，摸一摸 师：现在咱们就一起来认识一下这些图形（板书课题：认识图形）研究一下他们有什么特点？ (1)长方体 师：下面请你从桌子上找出长方体形状的物体，仔细观察，也可以动手摸一摸滚一滚，看看你有什么发现。把你的发现在小组内交流交流。 师：好，各小组都商量好了，长方体有 ... ...
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