13《桥》2课时 教学设计

13 《桥》 【教材分析】 《桥》是微型小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。老汉用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。? 这篇文章展现了小说的一些表达特点： 设置悬念，前后照应。 本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质。 大量制造冲突，通过人与自然环境、人物与人物之间、人物前后思想动 作之间的矛盾冲突塑造人物形象。 【教学目标】? 1．认识6个生字，会写14个生字。能正确理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。 2.有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 3．聚焦故事中的矛盾，感悟人物形象。 4．探究小说题目的独特含义。 【教学重难点】 教学重点：聚焦故事中的矛盾，感悟人物形象。? 教学难点：探究小说题目的独特含义。 第二课时 【教学过程】 一、课堂检测，回顾课文。 在对小说的三要素和《桥》这篇小说的主要人物和情节有所了解的情况下，继续学习《桥》。 1.课堂检测，听写词语吧！ 2.完成自学单，检测上节课了解情况。 二、聚焦冲突，感悟人物形象。 1.看到下面的词语，你会产生怎样的联想？ 咆哮、狂奔、跳舞、狞笑 2.看到下面的句子呢？你又会想到什么？ 黎明的时候，雨突然变大了，像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂地奔出来，势不可当。 近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地踩着人们的腰。 作者特意采用短句、拟人等手法来烘托、造势、渲染，给人以紧张感、刺激性，以增强审美体验。让我们再来读一读吧！文章一开篇，就将读者带入一个险象环生的情境。作者用极简短的文字，渲染出极令人恐惧的环境。这样的环境描写，烘托出了人们逃生的困境。这就是作者在小说中创造中制造的人与自然环境的冲突。 3.了解冲突的意思。 什么是冲突呢？从字面意思解：冲，矛盾、相反、相悖。突，突显、爆发、产生。那么 连起来就是产生的矛盾。在《桥》一文的教学中，如果看作者对人物细节描写和环境衬托的方式来评析老汉的形象，我们会发现老汉“舍己为人”的形象是零散的、无序的、平面的。如果能抓住冲突这个点，你会发现老汉的人物形象立即丰满起来了。让我们一起探寻更多的冲突吧！ 4.继续探寻本文的冲突。 人与自然的冲突、人与通过人与自然环境、人物与人物之间、人物前后思想动作之间的矛盾冲突塑造人物形象。 作者特意采用短句、拟人等手法来烘托、造势、渲染，给人以紧张感、刺激性，以增强审美体验。让我们再来读一读吧！文章一开篇，就将读者带入一个险象环生的情境。作者用极简短的文字，渲染出极令人恐惧的环境。这样的环境描写，烘托出了人们逃生的困境。这就是作者在小说中创造中制造的人与自然环境的冲突。 三、关注描写，升华人物形象。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这报名。” 老汉冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 第①句中共有三句话，十五个字，三个“！”。这是命令．是逃生方略，是刚强“党性＇在如此危急的时刻必须清晰、简练地传达意思，是绝不能说长句的。“桥窄！”是对形势的准确判断，要让村民明白“排队”“不要挤”的原因；“ ... ...