毕加索 课型 欣赏·评述 教学内容设计 学习目标 知识与能力目标 让学生了解画家毕加索的生平，熟悉他的代表作以及各个时期的风格 方法与过程目标 在欣赏评述中融入造型表现，使学生更能深刻体验毕加索作品的艺术特点 情感与态度目标 在学习活动中激发学生热爱和平的情怀，培养他们对世界多元文化的包容性 本课重难点 重点：了解毕加索的生平及各个代表时期，欣赏毕加索的作品，理解他的艺术特点并能进行一定的造型表现难点：通过作品能抒发学生对西方现代绘画的感悟，培养对世界文化多元化的尊重 课堂教学设计过程 教学程序 教学过程 一、导入 教师：同学们，我们先来看看这张图，这是一张正面的脸，那么老师考考大家，你们认为可以把这张画变成正面的脸与侧面的脸结合成一张图吗？学生回答教师：接下来让老师来画画看。你们想看上了颜色之后的样子吗？教师画出颜色 类似于这种画法的图片还有很多，让我们一起来看看 教师出示范图 你们知道这种画法是谁的风格吗？学生回答教师：让我们先一起看看一段小视频教师引出课题：今天就让我们一起来认识毕加索 二、教学过程 毕加索是如何成为世界闻名的艺术家呢？一、勤学苦练想要成名，有一点非常重要的特质的就是勤奋。让我们一起来看看毕加索各个时期的作品。童年时期（作品展示）14岁那年，毕加索去了西班牙巴塞罗那高等美术专修学校进行学习，上了院校的毕加索画画技法突飞猛进，慢慢被大家认可。被大家熟悉之后的毕加索还经历了这些时期蓝色时期教师提问：蓝色给你一种什么样的感觉？这个时期的作品有什么特点？学生回答教师解说：蓝色时期是他人生的低潮，作画主要以阴郁的蓝色和蓝绿色为主。后来毕加索遇见了自己的爱情，来到了玫瑰红时期。比如这张《拿烟斗的男孩》请同学说说看，和之前的蓝色时期有什么不同呢？学生回答，教师总结在后来的古典主义时期教师解说；这些时候的画都比较写实。二、正确的方向所以想要成名，还要有正确的方向。于是他就想如何在二维的世界里表现出三维的世界呢？他把人分为好多块，每一块都画上了不同的角度。比如这张《亚威龙少女》开启了毕加索的立体主义之路，在一起看看这张哭泣的女人，楚楚可怜的眼睛配上了恶狠狠的咬着手帕，你们知道这代表了什么吗？学生回答教师解说：楚楚可怜的眼睛是表面的样子，恶狠狠地咬着手帕则是她的内心世界，毕加索把表面的样子和内心的世界同时出现在一个画面上。我们一起来看看立体主义的概念在立体主义的基础上出现了超现实主义时期蜕变时期《格尔尼卡》为例 教师提问：这张画给你们的第一感觉是怎么样的？同学们都在画中看到哪些形象？他们的表情都是什么样的？两分钟小组讨论 接下来我们来一起了解创作背景1937年德国法西斯轰炸了西班牙的格尔尼卡小镇，三个小时的轰炸死伤无数，使格尔尼卡化成平地，毕加索义愤填膺，决定以这一事件作为题材，表达对战争的抗议和死难者的哀悼。教师提问：同学们，你们在这张图中看到了什么？你知道他们都象征着什么吗？教师进行具体解析毕加索就是一位痛恨战争，渴望和平的人 三、模仿大师 用立体主义的手法拼贴出一个人物头像教师：现在我请两位同学来进行一个拼贴小游戏 同学们对毕加索的立体主义有没有更加了解了呢？ 让我们来通过一个定格动画，了解拼贴的过程。 四、深入实践 学生课堂作业自评与互评 五、小结 毕加索艺术生涯的前半生就已经经历了多次风格的转变从1937年开始，毕加索逐渐摆脱了风格的束缚，成为一个不刻意追求风格的自由艺术家，随心而画。毕加索就是那么一位不喜欢束缚，自由自在的人。教师提问：同学们，你们在生活中，在哪里看过毕加索元素的东西呢？教师举例最后小结：让我们用艺术点亮生活 七、板书 毕加索 ? ... ...
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