4.2质量的测量 教案(表格式）

质量的测量 【教学目标】 知识与技能 1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。? 2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。? 3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。 4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。? 过程与方法? 1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。? 2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。 3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观 1.通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。　　 2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。 3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣。? 【教学重点】 1.质量的概念。 2.托盘天平的使用方法。? 【教学难点】 质量是物体本身的一种性质。 【教学准备】 教师用：多媒体课件、托盘天平和砝码、墨水瓶、金属块等。? 学生用：托盘天平和砝码多套、橡皮、小刀等学习用具。 【教学过程】? 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 情境创设引入新课. 通过上节课的学习，同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的，但组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同。谁来说一说下面甲乙两人所说的质量的含义是否相同？同学们以上的分析都很好。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。 甲说的质量是指这袋米所含米这种物质有多少。乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质、好不好吃等。 知识点一：质量1、定义：物体所含物质的多少。用m 表示 2、单位：千克，符号kg3、质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。 质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？下面请大家阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容，进一步了解质量的应用和常见物体的质量大小，从而充分理解质量单位千克的大小。（屏幕显示题目）在班上任意抽取2名学生的演算板集体评讲，主要从演算过程、结果表达方式和结果正误三个方面评讲。请同学们议一议：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？好，就讨论到这，谁能举例说明这物体的位置发生改变时，质量如何变化？这位同学说的很好，当物体的位置变化时，物体所含物质的多少没变，所以质量不变。宇航员从月球上带回地球的岩石，虽然位置变了，但所含物质的多少没有变，所以质量不变。谁还能继续举例说明？就这个问题，谁还发表意见。这为同学说得非常好，比如我们把一块铁砸成铁板，虽然形状变了，但它含铁的多少没有变，质量就不变。物体的质量随状态变化吗？说得好，水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。说得好，水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。 学生阅读课本质量的单位是千克，符号kg。比它大的单位有吨（t）。比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 1t＝103kg。自学听讲展开讨论我们在超市里买的商品从商店回到家里，虽然位置变了，但它们所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变。用锯把一段长木锯成两根短木，这两根短木的质量就小于长木的质量，所以物体的形状变了，质量要改变。虽然两根短木的质量就小于长木的质量，但是不能说明物体的形状变了，质量也改变了，如果把那些碎沫加上，质量的多少还是没有变。不变化。一铁块熔化成铁水，所含物质的多少没变，所以质量不变。 知识点二：托盘天平 在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？在大屏幕上显示测质量的工具从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生 ... ...