教学内容 第一章第一节地球的宇宙环境 教学目标 区域认知：运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境； 综合思维：运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。 地理实践力：根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构； 人地协调观： 认识地球是人类在宇宙中的唯一家园，保护地球的宇宙环境是全人类的共同责任。 教学重点 地球在天体系统中的位置； 地球上存在生命的条件。 教学难点 认识地球是一颗既普通有特殊的行星； 地球上生命存在的条件。 教学准备 课件制作、相关资料查阅 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 能描述地球在宇宙中的位置。 教学过程 导入：展示地球照片和第一代航天员杨利伟说的一段话：“地球真的太漂亮了，漂亮的无可比拟！……在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星。浑身散发出夺人心魄的彩色的明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”然后日出问题：地球真的会发光吗？如果不是，那么从太空中看到的地球为什么是明亮的？这与它在宇宙中所处的位置有什么关系？ 一、地球在宇宙中的位置 我们仰望星空，看到闪烁的群星，明亮的月亮，这些都是天体。那什么是天体呢？请同学们阅读课本第二页找到天体的概念。 天体：宇宙中的物体存在形式，通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质。 活动一：天体的判断 展示不同天体的照片，请学生判断天体类型，然后教师进行简单介绍。 星云：由气体与尘埃组成的呈云 雾状外表的天体主要物质是氢。是最基本的天体。 恒星：由炙热气体组成；能自身发光的类球状天体；质量巨大；最基本的天体；太阳是离地球最近的恒星。 行星：在椭圆轨道上环绕恒星运行的，近似球状的天体，如八大行星。行星的质量比恒星小；行星本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。 地球：是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗；是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里 卫星：环绕行星运转的天体；体积小，不能自己发光；体积小，不能自己发光；月球是地球唯一的天然卫星； 月球：月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星；地月举例约为38.4万千米。 彗星：彗星由彗核和彗尾构成；哈雷彗星每76年回归一次。 流星体：流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片；流星体进入地球（或其他行星）的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。 在认识常见天体后，总结天体与非天体的判断依据：①是否是宇宙间的物质，一些自然现象不是天体。②天体的一部分不是天体。③是否在地球大气层之外，在大气层以内的不是天体。 列举一些事物，请学生判断是否是天体，可以简单说说判断依据。 展示地球所在的天体系统，理解天体系统的概念：运动中的天体相互喜迎相互饶转。 地月系：是由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球绕地球运动。 活动二：太阳系结构 1、太阳系有几颗行星？ 2、它们距离太阳由近及远的顺序是什么？ 3、地球位于哪个位置？ 答：1、太阳系有八颗大行星；在火星和木星之间还有小行星带。 距太阳由近及远的顺序是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 地球距离太阳第三位。 银河系：是由太阳和众多的恒星组成的庞大的恒星系统，太阳系与银河系中心的距离约2.6万光年。 可观测宇宙：银河系外的同银河系相似的星系统称河外星系，银河系和现阶段能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙。 那么，地球在宇宙中的什么位置呢？ 请学生根据天体系统的学习进行总结：地球位于可观测的宇宙中的银河系、银河系中的太阳系、太阳系中的地月系， ... ...
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