2021-2022学年八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 卜算子?黄州定慧院寓居作教学设计

只有香如故 ———苏东坡与陆放翁群词整合课 执 教： 课堂类型： 文本特质：语用型文本＋跳板型文本 上课时间： 【设计意图】 《卜算子?黄州定慧院寓居作》《卜算子?咏梅》词二首是部编版教材八下第六单元诗词“诵读欣赏”四首中的后两首。作者分别是北宋词人苏轼和南宋词人陆游。《水龙吟?次韵章质夫杨花词》作者也是苏轼，选自新教材辅助读物《新语文?读本》第六单元。后两首均是咏物词，而第一首，苏轼借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达词人的心境和志意，也有咏物词的特质。所以，笔者将三首词整合，意图聚焦两位文人笔下所咏之物，体会他们以物（孤鸿、梅花和杨花）喻人，托物言志，从而达到物我交融境界的写法。并努力将他们精神世界打通，感受他们在遭遇人生失意的寂寞处境下的胸襟和气度，从而引领学生观察与思考这两位具有伟大思想与伟大心灵的伟人生活。 拓展苏轼和陆游诗词，并推荐阅读林语堂《苏东坡传》和朱东润《陆游传》（可选读）。 【词作再现】 卜算子?黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。? 卜算子?咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 水龙吟?次韵章质夫杨花词 似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。 不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。 【教学过程】 第一课时：只有香如故(上） 第一部分：走进咏物词 师：在中国古代文学的园圃里，宋词之花芬芳绚丽，她以其姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍。今天走进宋代苏东坡和陆放翁词。 许多人喜欢用“豪放”二字来称述苏东坡，而陆游又深受苏东坡词风影响，那么，今天整合两位词人的诗词是不是我们印象中的风格呢？首先通过朗读来走进他们的诗词。 （指导学生朗读三首词，分个读和小组读、齐读等形式，教师指导，学生点评。朗读注释。朗读译文。整理略。） 师：观察这三首词的题目，你们可以看出什么? 生：有“卜算子”和“水龙吟”两个词牌名。 师：对，词一般由词牌名和题目两部分组成，也有的是只有词牌名。古人写词为填词，每一词牌都有固定的韵。 生：《卜算子?黄州定慧院寓居作》交代了苏轼创作词的地点在黄州定慧院，《卜算子?咏梅》交代了写作目的歌咏梅花，《水龙吟?次韵章质夫杨花词》交代了写作缘由和对象。 师：你读题很仔细。题目一中还暗含背景。今天学习苏轼的两首词背景与《记承天寺夜游》相同，他因所谓的“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。自元丰三年（1080年）二月至元丰七年（1084年）六月，在黄州贬所居住四年多。《卜算子?黄州定慧院寓居作》作于宋神宗元丰五年（1082年）十二月。黄州定慧院，是他谪居住处。 《水龙吟?次韵章质夫杨花词》约作于宋神宗元丰四年（1081年）。章质夫，是苏轼的同僚和好友。题目三中的次韵，是用原作之韵，并按照原作用韵次序进行创作，难度更大。词评论家彭靖认为苏轼的次韵之作比原作更好，课后可百度搜索原作比较。 师：朗读三首词，并尝试找出三首词一起学习的依据。 生：三首词均借助意象来抒发词人的情怀，分别是孤鸿、梅花和杨花。 师：对，表现手法相同，而所咏对象不同。关于杨花的诗我们学过韩愈的《晚春》：杨花榆荚无才思——— 生：惟解漫天作雪飞 师：杨花落尽子规啼， 生：闻道龙标过五溪。 师：杨花就是柳絮，杨花漫天飞舞的季节就是——— 生：暮春。 第二部分：物各有性 师：今天我们学习的三首词，后 ... ...