风 教学目的要求： 知识与技能： 1.认读4个生字。书写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会风的奇妙。 过程与方法： 1.通过形象的课件了解风的无形与奇妙。 2.通过朗读、背诵体会风的美好。 情感态度价值观： 培养认识自然、热爱自然的情感。 教学重、难点： 1. 认读4个生字。书写4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教具准备：有关风的声音及课件。 教学设计： 一、 激趣导入： 1. 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。 2. 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风） 二、 初读古诗，整体感知。 （课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。 过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。 三、学习生字。 1.自由轻声地读古诗，要求： 1) 画出生字，多读几遍，读准字音。 2) 把古诗读通顺。 2.出示生字，自由读。 3.指名读，正音。 4. 开火车检查字音。 5. 齐读。 四、出示古诗测读。 1. 自由读诗，读通顺。 2. 指名读。 3. 开火车接读。 4. 齐读。 五、学习古诗。 过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！ 1.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？ 2.学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。） 3.朗读、背诵古诗。 (1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 自由读。 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 评。 有感情地齐读。 (2）背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。 解落\三秋叶———稍快、高 能开\二月花———慢、柔 过江\千尺浪———快、高 入竹\万竿斜———后三个字一点一顿 齐背。 六、小结 师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。 七、拓展思维： 1. 仿说： 过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？ （课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。 2.积累诗词： 过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。） 《东风忙》 春风春风，忙东忙西。 去化积雪，去溶冰河。 去发绿叶，去吹风筝。 看它没影，听它有声。 《风》 春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多， 吹得太阳象火盆。 秋天里，西风多， 吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。 咏柳 碧玉壮成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 八、总结：风真呀！（板书：神奇） 九、指导书写。 1. 读一读生字。 2. 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法） 十、作业： 1.背诵古诗。 2.书写生字。 ... ...
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