中小学教育资源及组卷应用平台 人音版四年级上册音乐第二单元第4节 《故乡是北京》教学设计 课题 《故乡是北京》 单元 ２ 学科 音乐 年级 四年级 学习目标 知识与技能：了解京歌及京剧的有关知识，能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，感受京剧唱腔特点。过程与方法：从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。情感态度与价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想感情，激发学生对家乡的热爱。 重点 感受京歌中的京腔京韵。? 难点 京剧韵味的准确把握。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师介绍几种歌曲体裁：颂歌、进行曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲等。 你们喜欢唱歌吗？你们知道歌曲有哪些体裁吗？ 引出京歌 讲授新课 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并介绍什么是京歌。 京歌是将戏曲和民歌演唱特点进行融合与贯通的一种具有时代特点的声乐形式，它既有民歌演唱的亲切、自然，又有戏曲演唱的运腔、韵味。京剧和流行音乐完美结合的京歌的例子有：“故乡是北京”、“前门情思大碗茶”、“说唱脸谱”。２、 作者介绍：作词：著名文学家、剧作家、词作家闫肃； 作曲：著名作曲家姚。共同创作的作品有：《故乡是北京》《前门情情思大碗茶》， 《说唱脸谱》等。 ３、歌曲赏析（１）歌曲的第一部分：教师播放第一部分音乐并讲解：这部分以激动地感情表达了对故土的热爱。 （２）曲的间奏部分介绍演奏乐器：京胡是京剧的主要伴奏乐器，它与二胡还是有区别的。二胡声音柔美低沉，京胡的声音高亢尖利。（３）歌曲的第二部分：京韵大鼓中的说唱艺术。京韵大鼓具有半说半唱的特色。而这首歌就是以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到这些最能勾起乡情的事物时，旋律较低，平稳舒畅，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。?（４）京剧的主要唱腔西皮：起源于秦腔，经湖北襄阳传到武昌、汉口一带，是汉调的主要唱腔，唱腔明朗、活泼，节奏紧凑，旋律起伏变化较大，适合表现欢快、奔放的情绪。二黄：起源于安徽与湖北交界的地方。是徽调的主要唱腔，唱腔较为凝重、浑厚，节奏舒缓，旋律平稳，适合表现肃穆、悲愤的情绪。京剧的伴奏乐器：京胡、笛子、板鼓歌曲的结尾部分：歌词是第一部分的再现，节奏扩展了一倍，酣畅淋漓的表达了对故乡北京的深情厚爱。?歌曲的结构：A+B+A’５、独唱———女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊。教师播放歌曲范唱音频并指导学生唱一唱。 你觉得这首歌听上去和你以前所听的歌曲有什么不同？２、学生听老师介绍歌曲的作者。３、学生和老师一起赏析（１）学生欣赏这部分音乐并回答：你能说一说这部分表达了什么情感？（２）学生说一说这部分的主奏乐器是什么？学生欣赏第二部分音频并认识京韵大鼓。回答：大家仔细的听一听歌曲都唱了故乡的那些风景名胜呢？第二部分的旋律特点怎样？给人怎样的感觉？学生听老师介绍京剧的两大唱腔。（５）学生看图片，认识京剧的主要伴奏乐器。（６）学生欣赏结尾部分音频并回答：这部分歌词与哪一部分相同，有什么不同，表达了怎样的感情？４、学生完整欣赏歌曲说一说歌曲的结构怎样。５、请大家从演唱的形式来品味作品的意境。歌曲的演唱形式?为什么采用这样的演唱形式?６、随歌曲范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。 让学生感受京歌的特点。积累作曲家相关知识。培养学生的赏析能力和理解能力。积累乐器音色特点相关知识培养学生的音乐感受力，总结能力 。积累京剧常识了解京剧演奏乐器培养学生的分析理解能力。积累乐曲结构相关知识培养学生的听辨能力进一步熟悉主题旋律，感受京歌特点。 课堂小结 把民族音乐和流行音乐相融合的艺术 ... ...
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