第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 教案（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 教 学 设 计 课题 第1课 中国境内早期人类的代表———北京人 单元 一 学科 道德与法治 年级 七 学习 目标 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里。 (1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。 认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。 重点 北京人的发展 难点 北京人的特征 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 组织教学 导入新课： 自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？ 今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表———北京人》。 出示学生目标： 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 倾听并思考 齐读学习目标，理解本节内容 检测上节课所学知识的掌握情况。 解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。 讲授新课 目标导学一：我国境内的早期人类 组织学生阅读教材第一部分，初步了解教材的主要内容。 阅读材料，结合教材内容，思考问题： 思考：（1）目前我国发现的最具代表性的是哪些人？ 元谋人的发现地点？距今年代？生活特征？历史地位？ 教师总结： 目标导学二：北京人 组织学生阅读教材第二部分，初步了解教材的主要内容。 阅读材料，结合教材，分析以下问题： 思考：（1）比一比，北京人和现代人的头部有何不同？ 教师图示总结： （2）为什么叫北京人？ （3）北京人距今有多久？ （4）北京人为我们留下了什么遗物？ （5）北京人的特点是什么？ 教师总结：外形上具备人类的基本特征，能够制造和使用简单工具，使用天然火，生产力低，防御能力弱，过着群居生活。 活动：北京人的一天 结合教材思考：（1）化石是怎样形成的？ （2）对于我们研究早期人类有什么作用？ 教师讲解：化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。所以，化石成了记录地球历史的特别文字。依据这些特别文字，人们能了解地层的年龄及当时的一些情况。 北京人是人吗？ 教师讲解： 你长得的确很像猿， 但你手脚分工明显， 还会使用天然火种， 最重要的是：你会 制造和使用工具了， 所以你真的是人了！ 目标导学三：山顶洞人 组织学生阅读教材第三部分，初步了解教材的主要内容。 阅读教材，结合教材，思考问题： 山顶洞人发现的地点？ 山顶洞人距今年代？ 山顶洞人的总体特征？ 教师总结：模样同现代人基本一样，集体生活，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。 请介绍山顶洞人的生产情况。 请介绍山顶洞人的生活情况。 教师总结：掌握了磨制、钻孔、缝纫技术，靠采集狩猎为生，会捕鱼。 3、比较：北京人、山顶洞人的基本情况 学生认真阅读教材，勾画知识点。 学生阅读图片，结合教材回答，如：最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人 学生借助教材归纳如：元谋人发现地点是云南省元谋县，距今大约170万年，元谋人会造工具、会用火…… 学生认真阅读教材，勾画知识点。 学生认真阅读图片，结合教材回答问题：因为发现于北京周口店龙骨山，所以叫北京人…… 北京人距今大约70-20万年 北京人为我们留下了头盖骨、工具、灰烬等遗物…… ... ...