本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《送小蚂蚁回家》教学设计 教学目标 1．借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲”等在田字格中的书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。 3．根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。 教学重点 在朗读课文的基础上，学习生字、积累词语、练习说话。 教学难点 了解课文内容，明白朋友间的真诚互助，体会夏夜的美丽。 教学准备 1．教学媒体。 2．班德瑞轻音乐“星空”。 3．《送小蚂蚁回家》动画媒体。 4．若干词语卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．师：（出示夏夜画面，伴随音乐）一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散散步，欣赏夏夜的景色。看———夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。 2．（音乐结束）听着这音乐，看着这情景，你觉得这个公园里的夏夜怎么样？ （生答，师引，出示句子，指读） 出示：啊，多美的夏夜呀！ 夏夜，公园里静悄悄的。 *出示词卡：静悄悄，这里有个生字。谁来拼读？指拼读，注意后鼻音，开火车读词。静悄悄就是非常安静，没有一点声音。谁能读好这个词？齐读词、句。 3．在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生着一个美丽的故事。请大家认真看、仔细听：故事中有谁呀？———（播放动画） （1）谁能完整地说说故事中有谁呀？ 生答、师黑板上竖排出示词语卡片：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫 （2）媒体出示：小蚂蚁、睡莲、萤火虫 师：其中有几个生字，根据拼音，自己拼读。 去掉拼音，谁会读字连词？注意读准生字———开火车读。 （3）师：看看这3个生字有什么特点？ 小结：昆虫的名字里大多带“虫字部”。 师：再来记这个“莲”！ 小结：带“草字头”的字往往与植物有关。 （4）指读；齐读。 （5）师：认识了生字，我们再回到词语中。夏夜，公园的池塘里发生的这个美丽的故事中有———引读词语。 4．这个故事也就是我们今天所要学习的课文，齐读课题——— 出示：23 送小蚂蚁回家。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自读课文，读准生字字音，读通每一句话。读后想想：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？待会儿请你说一说。 2．开火车分节读课文，师注意正音、小结。 3．讨论：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？ （1）师关注语句规范；不必回答完整。 随机板书： 睡莲 ↓救 小蚂蚁 ↑送 蜻蜓———萤火虫 （2）现在请你们把板书连起来，用一二句话完整而简要地说说四位好朋友之间发生了什么事？（自说；指述） （小蚂蚁掉进池塘里，睡莲救起了小蚂蚁，萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。） 三、仔细研读，深入理解 *学习课文第2-7节。 1．那么，小蚂蚁掉进池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？轻读课文第2-7节，边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话，分别用直线和浪线划出。出示对话 2．师生配合朗读这番对话，同时看看自己找完整了吗？ 师：夏夜，公园的池塘里，一只小蚂蚁趴在水草上呜呜地哭了起来。睡莲关心地问——— 小蚂蚁又急又怕，连忙说——— 睡莲一边弯弯腰，一边说———她让小蚂蚁爬上自己的花瓣，救了小蚂蚁。 小蚂蚁非常———感激，这是生字，再读；睡莲好心地救了掉进水里的小蚂蚁，小蚂蚁心里很———感激。这不是一般的感谢，而是———非常感激。小蚂蚁———非常感激，连声说——— 睡莲热情地邀请小蚂蚁，说——— 可小蚂蚁摇摇头，还是很着急地说——— 3．同桌2人互相配合，有感情地朗读小蚂蚁与睡莲的对话，要读出它们不同的语气来；然后再看看课文，想想睡莲是怎么救小蚂蚁的？我们 ... ...
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