《校园生物分布图》教学设计 【教学目标】 1.科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。 2.过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。 3.情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重难点】 1.重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。 2.难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。 【教法学法及教学手段】 1.教法： 课堂讨论法，启发法。 2.学法：调查法，信息收集法，小组讨论法。 【教学媒体和教具】 1.媒体：微课，云平台，Ih5网站技术。 2.教具：教师使用平板电脑，投屏器。教师给每小组准备一台平板电脑，一份全班调查记录汇总表。 【教学过程及时间分配】 1.教学课时数：1课时（40分钟）。 2.教学过程： 教学环节（时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入课题。（2分钟） 播放学生在校园里调查校园生物的照片，并以提问的方式引出课题。 观看照片，回答教师的提问。 这一节课需要学生课前做大量的准备工作———调查校园里的生物。这节课就是要将同学们的调查信息进行汇总，展示。因此从回顾学生的准备活动开始导入这一节课。 （10分钟） 学生汇报调查结果 安排各组汇报交流。 每组2名同学作为代表汇报。汇报内容：调查的区域，生物种类及其生活环境，小组制作的微课。 学会搜集信息，通过汇报交流信息。 汇集小组调查结果形成全班调查表。（4分钟） 指导学生汇总，提问：你能从汇总表里得到什么信息？ 学生在平板上使用Excel表汇总各组的调查结果。 观察汇总表，获取信息。 学会整理信息，获取信息。 将校园生物按照不同的生活环境进行分类（2分钟） 提问：以生活环境为分类标准，可以将校园里的生物分为哪几类呢？ 学生讨论后认为：植物可以分为生活在水里和生活在泥土里。动物可以分为生活在水里、泥土里和其它植物上。 让学生意识到：不同的环境中生活着不同的生物。 小组讨论如何制作校园生物分布图（3分钟） 教师提出制作分布图需要解决的问题有：1表示生物？2如何表示不同的生活环境？ 学生讨论得到了解决问题的办法：用编号和字母分别代表植物和动物的名称，用不同的颜色代表不同的生活环境。 让学生意识到制作分布图的要点，形成清晰的思路。 在平板上制作校园生物分布图（10分钟） 教师课前已经在ih5网页动画制作平台上利用平台技术制作了校园生物分布图的雏形。底板是学校的平面图，上层是可以任意方向移动的图标。学生只需要设置好上层的图标的颜色和编号代表不同的生物，然后拖动图标到对应的位置，就可以制作一张校园生物分布图了。 在平板上打开链接进入ih5网页动画制作平台，组内合作制作校园生物分布图。 用平台技术大大节省了手工纸笔作图的繁琐工作量和时间。充分发挥学生的主动性，学习如何制作分布图。培养小组合作意识。 观察交流（5分钟） 提问：通过观察校园生物分布图，我们可以知道哪些信息？我们还能发现更多的生物吗？ 学生观察自己制作的校园生物分布图，可以发现校园里生物种类的数量、分布情况和生活环境等信息。 学会看分布图，提取信息。并意识到我们由于观察时间和空间的限制，发现的生物并不是校园生物的全部。 总结交流（4分钟） 总结：这节课我们在搜索校园的生物的基础上，通过记录和统计校园中的植物和动物的种类，用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们的生活环境。同学们了解了“不同的环境中生活着不同的生物“。生物与它所处的环境是相适应的。 提问：你学到了什么？ 学生回答学习这节课的收获：学会了用识图软件识别校园中的植物；学会了制作校园生物分布图；意识到不同的环境中生活着不同的生物，生物必须在它能够适应的环境中才能生存，我们要保护环境，维持生态和谐。 交流观点，回顾这一节课的内容，加深认识。 【教学亮点】 1.利用软 ... ...
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