《标志设计》教案 教学目标： 1、使学生初步了解标志在日常生活中的作用和特点。 2、欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学重点难点： 重点：标志在现代生活中的作用和特点。 难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊感情。 教学流程： 一、感观认知。 二、自主探究学习。 三、学习效果测试与精讲。 四、实践(标志赏析)。 五、拓展延伸。 六、布置作业。 教学过程 导入新课 同学们好，有一种快餐风靡全世界，大家想知道是什么吗?就让我们一起来欣赏一段有关它的广告吧。(播放麦当劳的动画广告)现在我们知道这种快餐是什么了吗? 学生：麦当劳。 ‘ 教师：为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢? 学生：因为在动画的最后显示了麦当劳的标志。 教师：回答的很好，因为标志是一种视觉识别符号它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计(板书课题)。 一、感观认知： 展示我们生活中所看到的一些标志图片和奥运会有关资料，并晓出他们的名字、形象和含义。在这个过程中，让学生直观了解标志设计方面的相关知识。(使学生形成多关注周围的事物、关注标志设计的观察习惯，使学生对标志有一个初步的了解。)这是一个自主探究学习的过程。 二、自主探究学习(基础知识)学生看书P10-11思考以下问题： 1、什么是标志？标志都有哪些特点?这些标志都有哪些作用? 2、北京申办2008年奥运标志的内涵是什么? 三、学习效果测试与精讲 问题1(学生先讲述自己对标志的认识，后教师精讲) 教师精讲： 1、 标志是一种具有象征意义的视觉符号。 2、 标志有哪些特点？ 简洁、醒目、易于记忆 3、 这些标志都有哪些作用？ ① 具有传达思想或信息的作用 ② 具有很强的视觉冲击力 标志的起源可以追溯到上古代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。 问题2、看图浣话：北京申办2008年奥运会标志(用以下问题启发学生认知) 1、该标志的造型象征什么? 2、五种色彩各代表什么含义? 3、体现了哪些文化内涵? a、五环———奥运会的象征。 b、五星———申办国的象征。 c、中国传统吉祥图案中的“盘长”。 d、传统体育太极拳的动作人形。 四、实践(标志赏析) 每一种标志都有它特定的含义，请你想想这些标志有什么含义? ①中国印.舞动的北京，向前奔跑的运动人形...... ②联通公司的中国结标志，表示“联通”四通八达而又紧紧相连： ③麦当劳标志的“m”字母，为门的形状，含有通向成功之门的意思。 ④香港特别行政区区徽，表示在祖国怀抱兴旺发达，一国两制； ⑤宝马标志，代表蓝天白云。 ⑥2010上海世界博览会标志，“你、我、他”三口之家代表全人类，表达世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。 五、拓展延伸。 分析和归纳课文中不同国家的奥运会标志，并找出它们在设计上的不同风格与特点(由剩余时间多少灵活选用，未释讲的留课外品析。) 2004年雅典奥运会徽 2004年奥运会回到奥林匹克运动发源地希腊雅典，l999年9月30同雅典奥组委公布了2004年雅典奥运会徽。会徽的主体是一个橄榄枝缠绕而成的桂冠，形状为古雅典城形状。在古代奥运会中，桂冠代表冠军的荣耀。此外，橄榄树在雅典还被视为圣树。橄榄枝象 ... ...
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