《回忆我的母亲》教学设计(“平凡”与“伟大”） 朱德 教学目标 1. 学习选取典型事例表现人物，记叙议论和抒情相结合的写法。 2. 揣摩质朴、真挚的语言特点。（难点） 3. 感受朱德母亲平凡而伟大的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。（重点） 一、导学检测 1．给下列加黑字注音。 佃农（diàn） 祖籍（jí） 妯娌（zhóu lǐ） 勉强（qiǎng） 迁徙（xǐ） 衙门（yá） 2．解释下列词语。 不辍劳作：不停地劳动（耕作）。 任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 支撑门户：勉强维持家庭。 东挪西借：文中指到处向人家借钱。 聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。 3.思考简答题。你认为朱德母亲是一位 的人。（用一个词回答） 二、跳读课文，理解母亲形象 带着辩题，跳读课文，关注典型事例，理解母亲形象。 1.有人说，朱德母亲是一位平凡母亲，有人说朱德母亲是一位伟大的母亲。你怎么看？请带着这个问题，跳读课文3———13节，找出典型事例，证明自己的观点。读后以“平凡”为正方阵营，以“伟大”为反方阵营，开展正、反辩论。 2.发言时，要求按下列“我认为朱德母亲是一位平凡的母亲，理由是……”格式说。说理由时，先告知理由所在语段的页码和段序，然后读，读后析，再共同评点。 3.“平凡”主要体现在勤劳、聪明能干、宽厚仁慈等方面。“伟大”主要体现在“意志坚强、有见识、理解儿子，深明大义”等方面。 4.辩论过程中，下列语段应找出关键词句，重点赏析品读，批注点评。如， ①母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。（第4节） 关键词批注：“总是”可见起床早是长期的一贯的；“还要……”说明劳动任务多，会干的活也多，聪明能干；“还能……”所指劳动强度也大。 ②我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。（第5节开头） 关键词批注：“自然”，指不勉强。再加“很”，更说明懂事。朱德这么小就习惯性帮母亲劳动，可见母亲的勤劳对他的影响之大。 ③母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。（第8节末尾） 关键词批注：“启发”可见母亲反对地主豪绅的欺压行为对我的影响，是我反抗压迫的启蒙者。（联系学生实际：你妈妈有时是不是长篇大论让你好好读书，但是你却听不进去。朱德母亲却是三言两语就启发了我幼年时的思想。） 思考三，我决心寻找新的生活。这是怎样的生活。 明确：没有压迫和剥削的生活。 ⑤我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。（第10节末尾） 关键词批注：“瞒”是怕母亲不同意，舍不得，会责骂自己。“慰勉”，表现了母亲对儿子正义行为的理解，对革命的支持。 综上所辩，小结母亲形象：朱德母亲首先是一个平凡的母亲，但也是一个伟大的母亲。正如文章结尾所说，“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”也印证了毛泽东主席所说的“人民，只有人民，才是创造历史的动力。” 幻灯呈现：母亲：平凡蕴含伟大！ 三、体会母亲品格对朱德影响 简介朱德生平，加深体会母亲 “平凡而伟大”品格对朱德成长的影响。 ①朱德是一个什么样的人？展示朱德生平简介。 朱德（1886年－1976年），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华 ... ...
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