中小学教育资源及组卷应用平台 第19课 怀疑与学问 学习目标 重点难点 知识与能力1．掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。2．通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。情感态度与价值观认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。 教学重点理解举例论证、道理论证的运用。教学难点结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。 【作者简介】 顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。21教育网 【基础知识】 1．读准字音 程颐（yí） 譬如（pì） 腐草为萤（yíng） 虚妄（wàng） 盲从（máng） 停滞（zhì） 折叠（zhé） 便装（biàn） 折腾（zhē） 便宜（pián） 折本（shé） 2．词语释义 腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。 虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。 不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。 尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。21cnjy.com 辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。 流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。 盲从：盲目地附和随从。 墨守：固执拘泥，不会变通。 停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。 重点梳理 【重点01】整体感知 给课文划分层次并概括每层内容。 明确：第一部分（1—2）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分（3—5）：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分（6）：论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 【重点02】研读分析 （1）对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？ 明确：治学必须有怀疑精神。 （2）论点是如何提出来的？ 明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点———治学必须有怀疑精神。 （3）“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，请找出本文的两个分论点。21世纪教育网版权所有 明确：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 （4）这两个分论点是如何提出的？ 明确：第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。 （5）第3段在文章中起到哪些作用？ 答案示例：①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。21·cn·jy·com ②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。 ③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。2·1·c·n·j·y 【重点03】重难突破 作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据。所举的例子或概括的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就是道理论据。用事实论据论证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点的方法就是道理论证。21·世纪 教育网 1．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。 明确：第4段举历史上的“三皇、 ... ...
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