认识1～5 1教学目标评论 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。 3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4、感受到成功的喜悦，增强学习数学的信心。 2学情分析评论 从开学初，我就特别注重学生的语言表达能力的训练，多数学生能够说完整话。学习加法之前，学生已经认识了0-10各数，能够准确的说出这些数的组成与分解，只是给出一个数进行组合时，个别学生速度相对较慢。 本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 3重点难点评论 重点使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。 难点：使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一评论 游戏复习5以内数的组成。 师：左手是1，右手是1，合起来是几？ 生：左手是1，右手是1，合起来是2。 …… 活动2【讲授】二评论 （一）认识加法，理解加法的含义， 过渡：老师知道大家特别喜欢画画，今天老师给大家带来一幅画。 1．理解题意： 出示课件，谁来说说，从图中你们发现了哪些数学信息？ （树上2只，又飞来1只） （操作课件 小鸟飞到树上） 评价：你观察的真仔细。 指名完整地说题意。 带动作说一遍题意。大家齐说。 问：看到这幅图你会提个问题吗？ 生：一共有多少只鸟？评价：你真是爱思考的孩子。 （学生如果说不出，教师示范） 2.认识加法：提问：你能算出一共有多少只鸟吗？谁能说说你是怎样算的？ 预设：我是数出来的。 我是用2+1=3算出来的。 评价：你真棒，说出了一道加法算式，我们今天要学的就是5以内加法。（板书课题） （板书算式2=1=3） 问：谁会读这个算式？ （2加1等于3） 指名读一读。 问：2、1、3各表示什么意思？ 认识加号：领读：加号。 师：加号表示合起来的意思。看算式，把几和几合起来？看图，把谁和谁合起来？ 你知道整个算式表示什么意思吗？ 学生说不完整，教师带着说。（表示把2只小鸟和一只小鸟合起来是3只小鸟。） 学生自由说。 过渡：你们说得这样完整，老师再请你们欣赏几幅画。 其他图 1、看图说清图意： 师：从这些图里选一幅自己喜欢的，说说图上画了什么，可以怎样列式？谁能打手势说一说。 2、这里的2、1、3表示什么？这表示把谁和谁合起来了？ 小结：通过学习，我们认识了2+1=3这个加法算式，知道了加号表示合起来的意思。为什么不同的图画，我们都可以用2+1=3这个算是来表示？ 看着2+1=3编数学故事。 既然这里的2、1、3可以表示小鸟、苹果、圆片，请你想一想还可以表示什么？ 谁来编一个小故事。 过渡：你们已经掌握了加法的奥秘，真了不起。现在该活动一下我们的小手了，和你的小伙伴做个游戏。 摆一摆 小组合作： 师：听清要求：任意拿出几张自己喜欢的图片，几张都可以，把他摆成两部分。先和小伙伴说图意，再让小伙伴说出加法算式，比一比谁说得正确、完整 指名展示： 请两名图片数量不同的学生分别展示。我是这样摆的：左边摆（ ）个图片，右边摆（ ）个图片，合起来一共有（ ）个。列式 ... ...
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