《制定行驶路线图———制作引导层动画》教学设计 课题名称 制定行驶路线图———制作引导层动画 学科 信息技术 年级 六年级 课时 1 课时 教师 一、教学内容分析 本节课是广东高等教育-出卷网-《信息技术》六年级上册第 8 课《制定行驶路线图———制作引导层动画》。本节课绘制的引导层动画与前面所学的动画补间动画不同，动画补间动画只能让运动对象实现直线运动，而引导层动画运用到“运动引导层”功能，能够让运动对象沿着制定的轨迹运动，使动画过渡更合理、更流畅，内容趣味性很强，让学生进一步巩固所学的知 识。 二、教学对象特征分析 教学对象为六年级的学生，他们对动画的制作过程充满兴趣，喜欢动手操作，富有想象力和创造力。从知识掌握情况来看，学生经过前几节课的学习，对 Flash 软件有清晰认识，掌握了图层、帧、关键帧的基本概念，能够制作简单的多图层动画、形状补间动画、运动补间动 画，为本节课学习提供了保障。 三、教学目标 1、知识与技能目标 掌握创建引导层的方法； 掌握引导线的绘制方法； 掌握吸附到引导线起点和终点的方法； 会设置停止命令让影片播放完一次后主动停止。2、过程与方法目标 通过体验路线图上的动画制作过程，掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法3、情感态度和价值观目标 让学生感受到能够用 Flash 动画再现生活场景的乐趣，从而培养学生制作动画的兴趣， 体验探索与创造的快乐。 四、教学重点、难点 重点 引导层的添加，引导层的应用 难点 1、引导线应绘制在引导层中 2、如何使元件吸附在引导线上 五、教学方法策略选择与设计 在教学中，为学生创设好情景，以生活事例为切入点，以现象观察和已有知识作为为基础，以 问题为主线进行引导。 六、教学环境及资源准备 教学媒体类型 教学媒体运用方式 作用 （原创）主课件 主屏放映 贯穿整堂课，梳理课堂知识点 资源包（包括教学素材） 提前发送给学生 辅助学习 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 情 境 导 入 、激发兴趣 1、创设任务情景 任务：运用所学过的 Flash 知识，制作小车从体育馆到育才小学行驶的动画。（2min） 复习知识点：动画补间动画师操作绘制小车行驶的动画 2、创设问题情景 ①问题：小车从停车场出发到育才小学， 该怎么制作小车行驶的动画呢？请 同学们在课本 P54 地图上绘制行驶路 线。 1、学生在 Flash 软件中制作动画 学生认真听讲，回顾知识。 ①学生在课本绘制路线图。 1、创设任务情景，巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。 2、创设问题情景，使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣。为引出课题做铺垫。 ②问题：那如何让小车按照指定好的 A/B 路线行驶呢？ 3、板书出示课题：《制定行驶路线图———制作引导层动画》 ②学生思考如何让小车按照指定路线行驶 1、动画补间动画与引导层动画区 学生认真听讲 学生认真听讲，并尝试操作练习添加引导层。 （二） 别： 讲解动画补间动画与 循 动画补间动画只能够实现直线运 引导层动画的区别，让 循 动，想要实现校车沿着指定路线行 学生对引导层动画有 善诱 驶的动画效果，就要建立一个特殊的图层，引导层。Flash 软件中的运 动引导层功能，能够让运动对象沿 清晰的认识 ， 着指定的轨迹运动。 体 2、 设置引导层 （1）分步骤讲解，让学 验 （1）创建引导层 生更能理解引导层含 新 在时间轴下方的贝贝小车图层操作 义，从而突破重点：引 授 去单击“添加运动引导层”按钮， 增加一个引导层。 导层的添加，引导层的 应用。 （2）在引导层中绘出引导线 学生认真听讲，并尝 （2）通过教师讲解绘 在引导层中用“钢笔”、“铅笔”、“直线”等公斤，在舞台上绘制出小车行驶路线——— ... ...
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