第1课 中国境内早期人类的代表—北京人 教学设计

第1课 中国境内早期人类的代表———北京人 教学设计 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析： 中国古代经历了原始社会、奴隶社会、封建社会。其中，七上第一单元为原始社会即史前时期，本课为第一单元第1课，叙述我国境内早期人类的相关史实，这是初中历史学科学习和中国古代史学习的开端。 2. 课标与本课子目呈现方式分析： （1）课标要求：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。 （2）本课子目：我国境内早期人类、北京人、山顶洞人。其中，课标中的“知道化石是人类起源的主要证据”贯穿三个子目，通过化石研究证明中国是人类的发源地之一，是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，同时也证明和了解元谋人、北京人、山顶洞人的存在和特征。课标中的“知道北京人的特征，了解北京人发现的意义”是在第二个子目“北京人”中呈现的，所以这一子目是本课的重难点。 3.教学内容的逻辑结构分析：本课主要学习三部分内容：我国境内早期人类，北京人和山顶洞人。第一部分我国境内的早期人类，包含了第二、三部分内容；第二和三部分是并列关系，按照时间顺序展开，先介绍北京人的特征和发现的意义，再介绍山顶洞人，呈现山顶洞人的状况及其相对北京人的进步之处。 二、教学目标 1.唯物史观、历史解释：知道人类是猿进化而来，了解我国境内元谋人，北京人和山顶洞人的基本特征和北京人发现的意义。 2.时空观念：识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等，掌握识图的基本方法，掌握空间概念，培养从图片提取有效历史信息的能力。了解在特定的时空下北京人的生活情况。 3.史料实证：知道化石对研究早期人类的作用；培养学生通过化石、文物、文献记载等史料中提取有效信息，培养实证精神。 4. 家国情怀：认识中国是人类发源地之一，培养珍视人类文化遗产的意识，以及对我国源远流长的历史的民族自豪感等。 四、教学重点与难点 1. 重点：北京人的发现、特征、历史意义。 2. 难点：北京人的特征，北京人用火情况和山顶洞人用火情况对比，北京人发现的意义，山顶洞人比北京人的进步之处。 五、教学过程 1. 新课导入：中国上古神话有女娲抟土造人，西方《圣经》认为上帝创造了人类始祖亚当和夏娃，到底人是怎样产生的呢？达尔文用进化论原则论证了人类是由古猿演化而来的。 2. 新讲授。 文字产生之前，考古学家通过人类化石研究古人类。 （一）我国境内早期人类 （1）中国境内主要古人类遗址分布图 【问题探究】根据左图，归纳我国古人类遗址分布的特点。谁是我国境内已确认的最早的人类？ 答案提示: 特点一：主要分布在长江、黄河流域；特点二：数量众多，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，是人类发源地之一。元谋人。 （2）元谋人 【史料研读】 【具体解读】 元谋人生活在云南省元谋县，距今约170万年。遗址中发现打制石器表明元谋人已经会制造和使用工具。由于人与动物的根本区别是会不会制造工具，因此元谋人已经是人类。同时遗址中还发现炭屑和烧骨表明元谋人已经知道用天然火。这些都证明元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类。 （二）北京人 【活动】制作北京人档案 姓名 北京人 居住地点 北京西南周口店龙骨山上 生活年代 距今约70-20万年 发现过程 1921年 发现北京人遗址1927年 命名为“北京人”1929年 裴文中发现第一个头盖骨化石 （1）北京人的特征：①保留了猿的某些特征 【探究活动】对比图片和表格,说出北京人的特征？ 答案提示:北京人头部前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴巴前伸，脑容量比现代人小。北京人的头部特征像猿。北京人身高157厘米，手脚分工明显，上肢与现代人相似，能直立行走，会制造和使用工具，这些表明他是人类。 ②会制造和使用工具 【情景设 ... ...