4.4使用电子表格图形化数据 教学设计

“使用电子表格图形化数据”教学设计 课题 使用电子表格图形化数据 单元 第四单元 学科 信息技术 年级 七 学习 目标 1.知识与技能 (1) 能说出三种图形化数据的方式。 (2) 能生成“条件格式”、“图表”、“数据透视图”三种图形效果。 (3) 能根据表达的信息修改和美化图形化数据。 2.过程与方法 (1) 能根据需要表达的数据确定合适的图形化方式。 (2) 能根据图形化表达数据，提取数据中隐藏的信息。 3.情感态度与价值观 能体会图形化表示数据在增强数据信息表达的直观性、感染力方面的作用，激发学生进一步学习和提高表达能力的愿望，体会图形化表示数据的优势。 重点 (1) “条件格式”“图表”“数据透视图”三种数据图形化及各自的优势和适用场合。 (2) 三种数据图形化的操作过程。 (3) 修改美化数据图形的方法。 难点 能根据表达的数据分析选用合适的数据图形。 “条件格式”设置“值”参数的意义和合理设置方法。 根据数据表达的内容和意图美化数据图形。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 以数据表格及其对应的图表等可视化的形式作对比，创设学习情境。通过对比，尝试说出图形化数据的表达优势。 根据学习情境提出的要求进行交流、讨论 由实际例子引入本课,可让学生一开始就了解图形化数据的用途，初步了解图形化数据的表现形式。 学习任务1 设置任务一: 1.在“暑期托管服务”课程统计表中对各年级进行设置，运用“条件格式”中的“数据条”效果。 2.在完成数据条任务的基础上增加条件格式中的“图标集”效果。 3.在完成两个任务之后，讨论条件格式 设置过程中“值”的设置要注意什么 问题? 学生在教师引导下，参考课本的步骤提示，完成“数据条”和“图标集”效果。 学生交流讨论该参数设置的作用。 教师以该任务为示例,引导学生根据任务提示，学习条件格式的图形化设置过程。让学生思考“值”这个参数设置的意义，从而掌握如何设置合理的数值范围。 学习任务2 设置任务二: 1.利用前面课程学过的知识计算出课程统计表中的平均值和最大值。 2.使用图表中的“柱形图”制作各课程选课人数对照图。 3.对组成图表的各个元素进行设置。 4.将柱形图类型更改为雷达图，对比两 种图表类型的数据表现形式。 5.将图表粘贴到WPS文字的文档中， 观察数据与图表的联动效果。 学生按任务要求进行操作，必要时可以查阅书本。学生讨论雷达图与柱形图的区别并总结两种图表类型的应用场景。 教师可以让学生自己体验数据与图表的联动效果。 部分学生可能忘记了两个计算功能的操作方法，可以适当提示。 多让学生动手操作，通过思考和交流得出结论，能提高学生的自主学习能力和观察分析能力。 学习任务3 设置任务三: 1.利用数据透视图功能显示“暑期托管服务”课程统计表中男女生的选课人数情况。 2.利用“图表工具”中的各种图表效果 设置命令对生成的数据透视图进行美化。 3.观察设计好的透视图，对比前面的两 种数据图形化方式，说出数据透视图的 特点与功能。 4. 尝试调整字段和字段所在的位置，生成指定的透视图。 学生完成数据透视表的制作及美化。 图表效果的设置命令包括“添加元素”、“快速布局”“更改颜色”、“更改类型”等。 引导学生对比前面的两种数据图形化方式，观察与分析数据透视图的特 点及优势 此处操作比较简单，但是需要学生去理解操作的实际意义。 重在分析各个图形化方式的特点及应用场景。 作品展示 现在请每一组组长汇总本小组的分析结果及建议，并提交。 教师将各组的作品一一展示，引导学生从以下几个方面进行评价: 选用的分析数值是否正确; 分析角度的新颖性； 能否运用上节课的学习内容，对表格进行美化。 学生欣赏作品， 并在教师的引导下评价作品， 评选出优秀的作品 学生可以通过作 ... ...