《名画中的人像》美术教学设计 【教材分析】 本节课属于“造型?表现”领域范畴，主要内容包括：引导学生欣赏名画中的人像作品；掌握人物头像的“三庭五眼”和人物画的写生方法；能够通过欣赏与评述，理解“形”与“神”的关系：以形写神，形神兼备。 【学生分析】 本课的教学对象是九年级的学生，学生在七年级时已经学习过漫画的课程，如“勺子中的自画像”“哈哈镜里的人”。因此大部分学生对于画人还是很感兴趣的。但是由于学生更多的是喜欢卡通漫画的人物形象，因此为了避免让学生把肖像画变成卡通人物形象的设计课，本课的重点是在于让学生掌握人物头像的比例，画出人物的特征为重点。在教学设计上将学生生活、视频演示、游戏、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主。使学生在开阔眼界的同时，扩展学习的兴趣，提升学生的美术技能和创造力。 【教学目标】 知识与技能目标： 学生通过欣赏探究经典名画中的人像特点，掌握“三庭五眼”的人物头像比例和写生方法。 2、过程与方法目标： 能够通过欣赏与评述，观察画家如何通过面部表情的刻画体现人物内心情感；从而理解“形”与“神”的关系：以形写神，形神兼备的艺术特点。 情感态度价值观目标： 通过对名画中人物肖像的解读，增强学生对不同人物内心世界情感表达的理解，培养学生敏锐的观察力和独到的鉴赏能力，提高学生对于人像画的审美情趣。 【教学重点】掌握人像画的基本比例和写生方法。 【教学难点】如何引导学生理解、创作形神兼备的肖像画。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 导 入 生活场景导入： 图示表情包，自拍照等 老师：同学们，在平常用手机和朋友聊天的时候，除了文字大家都喜欢用各种各样好玩儿的表情包来表达自己的心情，也会在朋友圈发一些自拍照告诉大家你最近的样貌、心情等状态。那是因为大家发现除了文字，富有表情的人像也可以传达人的内心情感。 那么在没有相机的年代，画家们是如何“自拍”的呢？今天我们就来向画家们学习用笔和纸的“自拍照”吧。 出示课题：名画中的人像 学生从表情包和自拍照中对今天的学习内容引发联想。 用学生生活中熟悉的表情包、自拍照等元素导入课堂，形成一种轻松愉快的课堂氛围。 课堂发 展 一、定义什么是肖像画 肖像画，人物画的一种。专指描绘或表现人物形象特征、传达人的情感和个性的画。可分头像、半身像、全身像、群像画等。具有形神兼备的艺术特点。 二、如何观赏人像画？（图片赏析） （1）图示经典名画作品，请学生欣赏名画，并分析肖像画中人像的年龄、职业、情绪等。 （2）学生思考：为什么画家们能够这么真实的表达人物的特征和情感呢？ 下面我们一起来揭开画家们的“武林秘籍”吧。 秘籍一：“三庭五眼”的入门招数 （1）结合汉字概述脸型特征。“中、甲、国、由、目”。 （2）图示解析何为“三庭”、“五眼”，在肖像画创作中如何运用。 （3）播放教师示范视频 （4）小结：掌握三庭五眼对于创作人像画的意义。复习写生人像画的方法步骤。 秘籍二：“形神兼备”的绝杀技能 形：指人的表面轮廓形状； 神：指人的内在性格气质。 （1）游戏：连连看。将人物与相对应的作品连接。 （2）详细介绍：梵高，弗里达，金农等人的肖像画作品。 探究：画家们是如何通过刻画表情，来传达人物性格和内心的情感世界。使作品具有“形神兼备”的艺术特点。 小结：肖像画以形写神，形神兼备的艺术特点。 三、练习与自我评价 结合本课所学的“武林秘籍” 用写生的方法，为家人/朋友/偶像等画一幅肖像画。 思考：创作肖像画应该注意什么？ 自我评价：请同学们按照评价标准进行自我评价，看一下你在哪个等级。 四、观赏肖像画多种多样的表现形式 写实———夸张———抽象 颜色表 ... ...
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