教科版（2001）科学六年级上册2.1 抵抗弯曲 教案

《抵抗弯曲》教学设计 一、教材内容： 本课是教科版小学科学六年级上册《形状与结构》单元的第一课《抵抗弯曲》。 二、教材分析： 本课由学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课有一个大的探究活动： 研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系。一个实验是纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。还有一个实验是纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。 三、学情分析：???? 小学五年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。? 四、教学目标： 1．房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲；增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2．识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论；并能理解横梁平放和立放的道理。 3．能够大胆假设又能在实验中小心求证。 五、教学重点：指导学生做好纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究，让学生经历预测、实验、记录、分析数据，得出结论的过程。 六、教学难点：对科学实验的变量识别与控制。 七、教学准备： 长度、宽度相同、厚度不同的纸条；长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈；木块；记录单等。 八、教学设计思路： 以“有效教学”理论为指导，采用主题教学法，通过对三维学习目标的整合，以科学探究过程为教学主线索，同时又设科学知识建构和情感态度价值观形成这两条教学暗线。使三条教学线索和学习目标在逻辑化的教学程序、结构化的教学内容和活动化的教学体验中整体推进，互为促进。又借助教师开放式的提问和富有暗示性的语言技巧，促成课堂的多向互动和动态生成，达到一种“静水流深”的教学意境。 同时本课正是在新课标的引领下，在技术与工程领域里的体现。从小就要培养孩子这种严谨、细致、精益求精的“匠人精神”。而本课就是要体现这种精神，让学生严谨的设计探究活动的每一个过程，之后根据这个探究方案去动手操作。最后汇总所有的数据，从而得出结论。整个过程是十分紧密联系的，一环紧扣一环的。 九、教学过程： （一）图片展示，导入新课 1、认识柱子和横梁 谈话：同学们，在我们周围可以看到很多不同形状和结构的建筑物。你们发现哪些？———房子和桥梁是其中最常见的。（出示桥梁和房屋图） 首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形状和结构上有什么相同的地方？ 它们都是依靠直立的材料———柱子，横放的材料———横梁支撑的。 2、如果他们在受到重压时，哪个承重能力更好？ 桥面断了桥墩没事，确实相对而言，横梁比柱子承重性差。承重性好的不容易弯曲折断而承重性不好的容易弯曲折断。 这节课我们就来研究横梁的抵抗弯曲。（出示课题） （二）自主研究 （1）横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？ 你认 ... ...