苏教版三年级下册第二单元《植物的一生》教学设计

苏教版三年级下册第二单元《植物的一生》教学设计 核心概念 5.生命系统的构成层次6.生命体的稳态与调节8.生命的延续与进化 跨学科概念 1.结构与功能2.稳定与变化3.结构与功能 单元结构 学习内容 1.地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物2.生物体具有一定的结构层次3.植物能制造和获取养分来维持自身的生存4.植物通过多种方式进行繁殖。 内容要求 1.说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。2.描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。3.描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。4.举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 单元目标 1.科学观念:能描述植物的生长过程，说出植物的构成以及根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。2.科学思维:能在种植的基础上概括出植物的生长过程。3.探究实践亲身经历植物种植活动，能用图画、文字、数据记录植物的生长过程。4.态度责任乐于探究植物的奥秘，坚持对植物进行照料、观察、记录与探究。 学情分析 儿童对植物的认识是一个长期的过程。一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。二年级下学期，学生栽小葱，通过观察并记录小葱每天的喝水情况，了解到水是小葱生长的基本需求，也初步了解到盆栽植物的生长有不一样的基本需求。本单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为四年级学习植物的营养与繁殖，六年级学习生态平衡打下基础。 学业要求 1.认识到植物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。2.能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点。3.能记录、整理和描述常见植物从生到死的生命过程。4.对栽培植物以及观察植物的生命周期产生兴趣。 教学策略 1.任务情境：利用信息技术创设虚拟情境，让学生体会植物的繁殖。可让学生在种植盆栽植物的过程中，体会常见的植物和动物从生到死的生命过程。2.学习活动：（1）尝试用植物的不同器官进行繁殖，如种子、茎、块茎、球茎等;（2）交流栽培植物的经验和体会，展示一株植物生命过程的照片与观察记录。3.学习资源：教学PPT、每课分组学习材料、课时实验观察单等。 学习评价 1.通过实验探究，能够分析得到种子萌发的条件是（ ）、（ ）、（ ）。2.通过观察实验现象，能够总结植物根、茎、叶的作用。3.能够静心观察种植过程，并记录下来。4.我们常吃的植物中，吃的是植物的那个部分？ 课时安排 8课时 ... ...